3.1水循环课件2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

复习巩固： 1. 水平气压梯度力的特点 2. 说出高空风和近地面风与等压线的关系 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 1 3.1水循环 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 一、水循环的过程和分类 1、水循环 水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。 观看视频后，结合课本P46-47页思考: 1、什么是水循环? 2、促使水循环连续进行的原因是什么？ 3、水循环分成 哪三类，每类分别有哪些环节？ 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 内因 水的相态变化 外因 太阳辐射和重力 2、水循环的动力 引 学 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 4 3、水循环的过程和分类 蒸发 水汽输送 降水 降水 植物蒸腾 蒸发 地下径流 地表径流 下渗 主要环节： 蒸发(蒸腾) 水汽输送 降水 下渗 地表径流 地下径流 引 学 请同学们结合教材内容用自己的语言说出三类水循环的形成过程。 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 画出水循环简图 蒸 发 降 水 水汽输送 蒸 腾 蒸 发 降 水 地表径流 下渗 地下径流 下渗 展 学 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 长江、塔里木河分别参与了哪些水循环？ 内流河：参与陆地内循环 外流河：陆地内循环+海陆间循环 练学 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 7 活动探究：观看视频，结合所学知识完成下列问题 1、你认为郑州所在地区属于哪一类水循环? 2、结合水循环原理，请分析郑州城市内涝之水从哪里来到哪里去? 3、针对郑州城市内涝,我们可以采取哪些措施来调整水循环环节以解决内涝问题? 研学 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 活动探究：郑州城市内涝 1、你认为郑州所在地区属于哪一类水循环? 2、结合水循环原理，请分析郑州城市内涝之水从哪里来到哪里去? 3、针对郑州城市内涝,我们可以采取哪些措施来调整水循环环节以解决内涝问题? 研学 ①增加绿地面积，如绿化带、草坪等，截留雨水，增加下渗，减少地表径流 ②修建透水地面，如建设透水路面，增加下渗，减少地表径流 ③增加储水面积，如修建沟槽、池塘、湖泊，蓄水，减少地表径流 ④完善排水系统，及时排水，降低地表径流洪峰 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 下凹式绿地 解决城市内涝问题 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 读水循环示意图，回答下题。 1．图中a、b、c、d、e分别表示(　　)A．蒸发、地表径流、水汽输送、 下渗、地下径流 B．下渗、地表径流、蒸发、 水汽输送、地下径流C．水汽输送、地表径流、下渗、 地下径流、蒸发 D．水汽输送、下渗、地下径流、 蒸发、地表径流 随堂练学 C 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 读“水循环示意图”，回答2～3题。 2.图中②代表的水循环环节是（ ） A.降水 B.水汽输送 C.地表径流 D.蒸发 3.我国南水北调工程体现了人类活 动对图中哪个环节施加影响（ ） A.① B.② C.③ D.④ B D 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 水循环的过程及类型 过程 类型 环节：蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等 动力：太阳辐射、重力等 海陆间循环、陆地内循环、海上内循环 课堂小结 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 复习巩固： 1. 画出海陆间大循环示意图 2. 说出水循环的主要环节 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 14 二、水循环的地理意义 阅读P48-49教材，试归纳水循环有哪些地理意义。 ①联系四大圈层，维持全球水量的动态平衡 ②促进陆地淡水资源不断更新 ③缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾 ④促使地球表层物质和化学元素迁移 ⑤不断塑造地表形态 ⑥影响全球气候和生态 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 全球海洋的总蒸发量为43万立方千米，总降水量为39万立方千米。 海洋水量 全球陆地的总蒸发量为7万立方千米，总降水量为11万立方千米。 陆地水量 在一定时期内，全球海洋水、陆地水和大气水动态平衡 全球水量 ①维持全球水量平衡 二、水循环的地理意义 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 大气水 江河水 湖泊水 海洋水 8天 16天 2500年 17年 极地冰川 9700年 深层地下水 1400年 土壤水 1年 高山冰川 1600年 ②促进陆地淡水资源不断更新 不同水体以不同的周期自然更新，因此，在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的。如果人类用水过多，超过了水体更新的速度，或者水资源遭受污染，就会导致水资源的短缺。 思考：既然全球水量平衡，且处于不断更新状态，水资源是否取之不尽用之不竭？ 一切为了孩子 仁以立身 天下为怀 ③促使地球表层物质和化学元素迁移（泥沙、有机物和无机盐）