4.1 青春的情绪（教案）- 2023-2024学年七年级道德与法治全一册同步精品课堂（统编版五四制·上海专用）

4. 揭开情绪的面纱 4.1 青春的情绪 教案 【教学目标】 1.通过本框教学，引导学生了解情绪的多样性、复杂性以及影响情绪的因素，知道情物是随着情况的变化而经常变化的。 2.通过本框教学，引导学生理解情绪的作用，认识青春期情绪的特点，激发正面的情感受。 3.通过本框教学，引导学生理解青春期情绪也包括烦恼和担忧，认识和把握自己的情绪，能积极面对负面情绪。 【重点难点】 一、教学重点 1.重点:情绪的作用。 2.突破策略:首先，通过充分的讨论交流，引导学生认识到－情绪影响着我们的观念和行动。其次，在观察自己和他人的各种不同情绪表现的基础上，引导学生深入思考“究竟是生活影响了我的情绪，还是情绪影响了我的生活”。此时，教师可以借助情绪ABC理论进行拓展提升：一方面，我们的情绪受多方面因素的影响；另一方面，情绪的作用非常神奇，它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们止步不前。 二、教学难点 1.难点:积极面对负面情绪。 2.突破策略:首先，通过课前小调查，了解班级学生的情况，收集学生身边最真实的案例。其次，在课堂上评选“青春热情代表”“青春细腻代表”“青春正能量代表”，调动学生积极性，激发其学习的兴趣，在分享“青春情绪代表”实例的同时，让学生亲身感受到情绪的感染作用，体会“激发正面的情绪感受可以让我们的生活更加绚烂多彩”的道理。然后，在此基础上，现场采访青春情绪代表，让他们分享自己应对青春情绪的心得。这一过程一方面可以让学生清晰地认识到，青春期不仅包含青春的活力，同时还包括烦恼和担忧，另一方面可以营造出积极向上的氛围，引导学生自觉地学习应对这些烦恼和担忧的方法，积极面对这些负面情绪。 【教学过程】 一、新课导入 活动一 运用你的经验 学生阅读教材P34的“运用你的经验”板块，思考并回答问题。 1.思考：遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？ 教师总结：刚才我们谈的都是关于情绪的内容。对于情绪，我们很熟悉，有时也会迷惑不理解。到底什么是情绪？它会对我们的生活产生怎样的影响?我们又应该怎样对待情绪?让我们开始今天的学习之旅，一起来学习第四课第一框——青春的情绪。 （设计意图：基于学生的认知基础和表达水平，活动选取六个贴近学生生活实际的情境，情境中不仅包含学生的家庭生活和学校生活，还涉及与妈妈、老师、朋友、同学互动时的情绪感受，引导学生根据这些情境分享自己的情绪感受，并从分享感受中体会情绪的丰富性、复杂性，以此引出本框的教学主题。） 二、讲授新课 （一）环节一：情绪面面观 活动一 你演我猜 教师组织学生玩“你演我猜”的游戏，游戏结束后，组织学生讨论问题。 游戏规则说明：每组两名学生，抽取一个词语，一人比划一人猜。限时2分钟。比划者可以用肢体语言和口头语言的形式来向猜词者传达信息，但是不得说出词语中包含的字。猜不出可以喊“过”，可以“过”3次。其他同学不得提醒。 游戏准备词语：悠然自得、眉飞色舞、喜笑颜开、泪流满面、呆若木鸡、哭笑不得、垂头丧气、无动于衷、勃然大怒、忐忑不安、心急如焚、胆战心惊、骄傲、焦虑、羞耻、疑惑、平心静气、拍案而起、失望、酸楚、憋闷、捧腹大笑、牵肠挂肚、如释重负、悲喜交加、五味杂陈、又惊又喜、喜极而泣。 1.思考：你认为什么是情绪? 2.思考：大家是通过什么方式演绎各种各样的情绪的? 教师总结：在游戏过程中同学们有不同的情绪表现，情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态，是复杂多样的，各种各样的情绪丰富了我们的生活。人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活，情绪包括内在体验、外显表情和生理激活三种成分。 （设计意图：轻松营造出活泼有趣的氛围体会情绪的成分，自然顺畅地共识，顺利进入下一环节的学。借助游戏活动引导学生认识情让学生充分理解各种各样的情绪习。） 活动二 生活剧场 学校举行演讲比赛，小晴觉得自己准备的很充分，可是她却没有赢得比赛，小晴觉得很郁闷。此时，她听到有同学在悄悄说她是因为准备的不够好才没有赢，小晴勃然大怒。之后几天，她吃不下饭、睡不着觉，整个人感到沮丧、无精打采。放暑假了，小晴回到乡下外婆家，那里空气清新、环境优美，她感到心情愉悦了很多。 1.思考：小晴出现了哪些情绪变化？ 2.思考：影响她情绪变化的因素有哪些? 教师总结：我们的情绪并不是一成不变的，它受多方面因素影响，如个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着情况的变化，我们的情绪也会经常变化。例如：李白一生经历坎坷。面对长江沿岸的景色，他在送别被贬的友人时写出的诗句是：“平生不下泪，于此泣无穷。”而他在流放途中遇赦返回时写出的诗句却是：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”影响李白情绪的是什么？是境遇。社会生