5.2社会历史的发展（课件＋视频）-【名师备课帮】2023-2024学年高二政治上学期议题式教学模范课件＋教学设计＋课时训练（统编版必修4）

社会历史的发展 第二框 第五课 寻觅社会的真谛 更多模板请关注：https://haosc.taobao.com 全书主线 哲学与文化 第一单元：探索世界与把握规律 第二单元：认识社会与价值选择 第三单元：文化传承与文化创新 第一课 时代精神的精华 （什么是哲学） 第二课 探究世界的本质 （唯物论） 第三课 把握世界的规律 （唯物辩证法） 第四课 探索认识的奥秘 （认识论） 第五课 寻觅社会的真谛 （历史观） 第六课 实现人生的价值 （价值观） 第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来） 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来） 第九课 发展中国特色社会主义文化（未来） 历史唯物主义 辩证唯物主义 马克思主义哲学 对学生运行马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观 马克思主义文化观 从一般到个别 导入新课 实践 推动着人类社会的发展 社会历史的本质 社会历史的主体 社会历史的发展 规律 生产力与生产关系 经济基础与上层建筑 总趋势 前进的上升的过程曲折的 实现方式 群众观点群众路线 社会存在与社会意识 含义 地位 关系 历史的创造者 坚持以人民为中心 坚持人民的主体地位 社会精神财富的创造者 社会物质财富的创造者 社会变革的决定力量 基础 制约 前提条件 要求 基础 基础 实践 通过 不断 解决 第五课 寻觅社会的真谛（历史观） 01 议题一 从我国土地改革中探析社会历史发展的规律 02 议题二 社会历史发展的根本动力? 人类社会的发展、我国社会主要矛盾变化、我们正走的中国特色社会主义道路要实现的目标中感悟社会历史发展的总趋势 总议题 议题 4 社会历史发展的规律 01 议题一：从我国土地改革中探析社会历史发展的规律 5 议学情境一 2023年乡村振兴如何开局 马克思说:“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。 瓦特和他改良的蒸汽机 小脚女人和手推磨 议学情境一 议学问题 结合议学情境分析我国为什么要这么重视三农问题呢？马克思的这句名言说明什么哲学道理? 可以相互交流（V:fengyan7203) 8 议学提示 物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。重视粮食生产,保障我国粮食安全事关社会稳定，事关国计民生。 “手推磨”和“蒸汽磨”代表以生产工具为标志的生产力水平； “封建主”与“资本家”则代表社会所采取的经济结构，即生产关系状况。 人们在生产活动中形成的生产方式（包括:生产力与生产关系）决定着社会的性质和面貌，生产方式的变革决定社会形态的更。 1、物质生活资料的生产活动 （1）地位： 物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。 人们为了能够创造历史，必须能够生活。为了生活，首先需要解决吃、穿、住、行等所需要的生活资料。因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的物质生活资料。 一、社会历史发展的规律 1、物质生活资料的生产活动 （2）作用： 人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性质和面貌，生产方式的变革决定着社形态的更替。 原始社会 奴隶会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会（共产主义社会初级阶段） 石器 金属工具 铁制工具 蒸汽机电力计算机 原子能空间技术 社会化大生产 生产关系 生产力 一、社会历史发展的规律 2、社会生产方式 （1）生产力与生产关系的有机结合和统一构成社会的生产方式。 生产力（人与自然的关系） ①含义:人类改造自然使其适应社会需要的客观物质力量。 ②基本要素:包括劳动者、劳动对象和劳动资料 生产关系（人与人之间的关系） ①含义:人们在物质资料生产过程中形成的不以人的意志为转移的社会关系 ②包括:生产资料所有制关系、 生产中人与人的关系和产品分配关系。 一、社会历史发展的规律 加工 利用 劳动者 生产工具 劳动对象 生产力 决定性因素 生产力水平的标志 人类利用自然 与改造自然的能力 谁来改造 怎么改造 改造什么 人的因素 物的因素 生 产 资 料 （石器—铁器—机器—机器人 ） 知识拓展：生产力 一、社会历史发展的规律 2、社会生产方式 生产资料所有制关系 人们在生产中的地位和相互关系 产品的分配关系 生产关系 决定作用 生产过程中形成的人与人之间的关系 公有制、私有制 平均分配、按资分配、按生产要素分配、按劳分配、按需分配 雇佣剥削、平等互助 知识拓展：生产关系 一、社会历史发展的规律 2、社会生产方式 社会的性质、社会形态的变化 生产工具生产力水平高低的标志 由此，我们可以得出一个结论：生产 力决定生产关系 议学情境二 原始社会 奴隶会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会（共产主义社会初