第9课《论教养》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

论 教 养

一、教学目标

1.学习运用具体事例论证观点的论证方法。

2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。

3.培养正确的是非观念，树立“有教养”的意识，做一个优雅有风度的人。

二、教学重难点

重点：1.学习运用具体事例论证观点的论证方法。

2.培养正确的是非观念，树立“有教养”的意识，做一个优雅有风度的人。

难点：理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。

三、教学方法

朗读法、谈话法、讨论法、练习法、自主合作探究法

四、教学过程

（一）新课导入：

一个有教养的人, 总是让人沐浴春风，同时也受到别人的尊敬。那么，什么样的表现是“有教养”，什么样的表现是“无教养”呢？我们今天一起学习利哈乔夫的《论教养》，去文中找找答案。

（二）新课讲授

1.作者简介

同学间交流课前搜集的关于余光中的资料，教师视交流情况归纳补充。

利哈乔夫（1906—1999），全名德米特里．利哈乔夫，前苏联学者、作家。他把一生都奉献给了祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”代表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等。

3.朗读课文

（1）自己朗读课文，借助注释和工具书扫清阅读障碍。

4.学习生字词

（1）给下列加线生字注音。

恪守     箴言    自吹自擂     汲取      贸然      矫揉造作    涵养

尴尬    大发雷霆

（2）理解下列词语含义。

一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。

自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。

附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。

大发雷霆：暴怒，发泄出强烈的怒气。

矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。

5.内容理解

（1）整体感知。

①自读课文，圈点勾画关键词句。

②感知文章内容，划分结构层次，归纳大意，理清作者思路。

③本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来论述中心论点的？

第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。

第二部分：（2－12）分析讨论真正的教养的表现。

第一层:（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。

第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。

第三部分：（13－18）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。

第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。

第二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。

（2）精读赏析

大屏幕出示问题，学生小组内合作探究，然后各组选出代表班内交流，最后教师归纳总结，强调重点。

①本文的中心论点是什么？

做一个有教养、有风度的人。

②作者是从哪几个方面来论述中心论点的？

A.教养首先应该体现在家里；B.要有优雅的风度。

③作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？

人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。