Unit4 Where is my car? Part BLet’s learn & Let’s do 说课（课件）人教PEP版英语三年级下册

unit4 Where is my car? Part BLet’s learn & Let’s do 说课 台阁牧中心校 目录 CONTENTS 指导思想和理论依据 教材分析 学情分析 说教学目标 说教学重难点 说教法、学法 一 二 三 四 五 六 说教学过程 七 一、指导思想和理论依据 义务教育阶段《英语课程标准(2022年版)》倡导推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意、围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线;深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系。通过探究主题意义建构单元主题的深层认知，引导学生对各语篇内容的学习和主题意义的探究，促进学生核心素养的形成。学生在主题统领下的多个语篇中获取语言知识和文化知识，同时调动自身语言技能和学习策略更好地获取信息、表达思想、提升学习效果，在此过程中通过学习理解、应用实践、迁移创新活动从而实现自身核心素养的发展。 二、教材分析 本单元是PEP人教版小学英语三年级起点三年级下册的第si 单元，单元话题为描述物品的位置，隶属于“人与自我”语境下，“生活与学习”主题中的生活自我管理。本单元围绕“描述物品的位置”这个话题展开，通过学习玩具类的单词及表达，让学生有意识的去用英语与身边朋友进行交流，能够询问、猜测物品的位置，并能形成自我管理的意识。 Unit 4 Where is my car？ Lesson 1 对话 “Careless ZhangPeng”通过张鹏和John相互之间的对话，寻找自己的学习用品。培养学生在学校里收拾自己的书包，放学后收拾自己的教室的意识。 Lesson 2 配图故事“Looking for things”.学习介词in，on，unde等，并能够简单运用句型Where is进行提问，引导学生要收拾好自己的书包 Lesson 3 配图故事“Frog in the fog”通过青蛙逃生记，树立学生们要关爱小动物们的意识。 Lesson 4 对话“Where is my cap？” 通过张鹏和妈妈的对话，应用一般疑问句的回答方式、特殊疑问句的回答方式，渗透在家里收拾自己的书桌或其他物品的良好习惯。 Lesson 5 配图故事“Where is my boat?”通过Zoom寻找自己的玩具，学习其单词以及短语。培养学生在家收拾玩具箱的习惯。 Lesson 6 配图故事“ Hide and seek。梳理回顾本单元核心词汇和句型。 并总结收拾物品的好处。 引导学生养成收拾自己书包的良好习惯 教育学生自己的物品要随时归类好，养成自己收拾自己物品的习惯 进一步归纳总结收拾整理的意义 在单元的学习中，以收拾自己的书桌，合理布置自己的教室，以及在每课时的教学活动中语境中谈论物品的位置摆放，培养收拾自己物品的好习惯。并能运用本单元核心句型，进行口头表述。要求语音语调准确、内容达意、语法正确，表达基本流畅 提炼单元主题，明确单元教学目标框架 三、学情分析 1.学生的知识储备情况三年级学生正式学习英语学习也快一年了，学生基本掌握了英文26个字母的听、说、读、写技能；听、说、认读学习过的单词、句子并理解其意思。初步通过phonics拼读一些简单的单词，对于学习本单元的内容有很大帮助。 2.学生的生活经验、兴趣爱好、情感态度及策略意识等相关情况。三年级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于模仿，喜欢表演，接受能力比较强。描述物品的位置这个主题内容贴近学生生活，又具体易懂，符合学生现在的认知水平。 6 四、说目标（提炼单元主题，明确单元教学目标） 提升 应用实践 提高 迁移创新 发展 学习理解 第一课时 能够听懂、会说句型Where is…?It's in/on/under…. Is it in/on/under….? Yes, it is./No, it isn't.养成自己收拾书包的的好习惯 第二课时 能够听、说、认读单词:desk,chair, in, on, under, 养成自己收拾玩具的好习惯 第三课时 知道元音字母o在单词中的短音发音/D/够根据其发音规律拼读学过的语音例词，能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写 第四课时 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Whereis…?It'sin/on/ under… 询问物品位置并回答,养成归纳整理玩具的好习惯 第五课时 知识目标 能够听、说、认读单词:cap, ball, car, boat。 能够听懂、会说Isitin/on/under…?