第10课 辽夏金元的统治 教学课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第10课 辽夏金元的统治 统编版必修《中外历史纲要》上 第三单元 辽宋夏金元多民族政权的并立与元朝的统一 单元特征： 总体特征： 中华文明的成熟、封建经济的继续发展和民族交融的新高潮。 具体表现： 1.政治上：封建国家由分裂走向统一；专制主义中央集权制度不断强化；宋朝重文轻武，并不断分散地方权力来加强中央集权；元朝实行行省制度，体现中央对地方的行政管理制度创新发展；政治中心东移格局确立； 2.经济上：南宋时，南方完全取代了北方经济重心的地位；租佃制度发达，土地兼并盛行；宋代出现商业革命；宋元时期海外贸易发达； 3.思想文化上：儒学发展到理学，逐渐哲学化、思辨化、世俗化；传统科技发展领先世界；市民化和多元化成为文化发展的新特点； 4.民族关系上：各民族政权之间既有战争又有议和，但“和”是主流；边疆少数民族封建化进程加速；内迁少数民族与汉族逐渐融合，形成新的民族； 5.对外关系上：宋元时期对外贸易发展超过了前代水平，大都和泉州是闻名世界的商业都市；对外贸易范围扩大，东至朝鲜、日本，西到东欧和西非。中外经济文化交流频繁，四大发明也使中国科技走向世界，对世界作出了重大贡献。 课标要求： 1.通过了解辽夏金元诸政权的的建立、发展和相关制度建设； 2.认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 【时空观念】结合图片和相关史实了解辽夏金元四个政权的关系，培养学生形成在特定的时间、空间联系中对相关事物比较、分析的意识和思维方式； 【唯物史观】引导学生对辽、夏、金政治制度的相同点及产生影响的分析归纳以及对元朝行省制影响的理解，培养学生形成多角度、全面认识历史问题的唯物史观； 【史料实证】通过展示元朝疆域图和元朝民族关系的相关史料，使学生认识到：元朝不但疆域空前广阔，而且是我国民族融合和统一多民族国家发展的重要时期； 【历史解释】通过对辽、夏、金政治制度的了解，对其制度建设进行合理解释，使学生形成客观认识历史问题的思维； 【家国情怀】通过引导学生对两宋时期与周边少数民族政权“战”与“和”的关系的认识，使其认识到，战争是短暂的，和平是持久的，汉族和各少数民族共同为统一多民族国家的发展做出了贡献。 核心素养： 时空坐标： 教学重点：辽、夏、金、元时期政治制度创新及民族关系； 教学难点：北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的贡献。 教学分析： 辽与西夏 目录 1 金朝入主中原 2 从蒙古崛起到元朝统一 3 元朝的民族关系 4 情况导入： 金庸先生的《天龙八部》以宋哲宗时代为背景，通过宋、辽、大理、西夏、吐蕃及女真等王国之间的武林恩怨和民族矛盾，从哲学的高度对人生和社会进行审视和描写，展示了一幅波澜壮阔的生活画卷。所谓“天龙八部”是佛经用语，包括八种神道怪物，作者以此为书名，旨在象征大千世界之中形形色色的人物。 （从唐朝中期到元朝）的六百年孕育并实现了“中华”从“小中国”变型为“大中国”的“一次漂亮的转身”。此种“变身”初见端倪于契丹建立的辽王朝，而一个完全不一样的“中华的框架是在13到14世纪的蒙古时代一下子扩大起来的”。 ——杉山正明：《疾驰的草原征服者》 什么是大中国，大中国又是如何形成？就让我们走进今天的课堂，去了解实现从“小中国”变型为“大中国”的“一次漂亮的转身”。 一、辽与西夏的统治 （一）辽朝的统治 1.建国： （1）起源：契丹族与鲜卑同源，在辽河上游过着游牧、渔猎的生活； （2）建立：916年，首领耶律阿保机建立契丹国，定都上京，后来改国号为辽。都上京，1125年被金所灭。 2.统治： （1）政治： ①南北面官制：北面官负责契丹等游牧民族事务；南面官负责汉人为主事务。 ②四时捺钵制度:皇帝和宫廷定期迁徙，迁徙中的行营是国家政治中心。 （2）经济：提倡农业，与北宋互市贸易。 （3）文化：仿汉字偏旁创契丹文字，接受汉族封建文化。 （4）民族关系：与北宋对峙，大部分时间维持和平、通使、互市。 历史概念： 四时捺钵（nà bō）制度 皇帝和宫廷依然保持草原习俗，每年随季节转换定期迁徙。所谓“捺钵”就是辽朝皇帝在渔猎之地所设的行帐。辽朝借此加强对地方的统治，迁徙中的行营成为国家政治中心；其特点是因地制宜、民族特色；有利于进行军事训练，笼络归属民族酋长。 学思之窗： 契丹……官分南北，以国制治契丹， 以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣！ ——《辽史·百官志一》 胡人之官，领番中职事者皆胡服，谓之契丹官，枢密、宰臣则曰北枢密、北宰相。领燕中职事者，虽胡人亦汉服，谓之汉官，执政者则曰南宰相、南枢密。 ——余靖《武溪集》卷17《契丹官仪》 问题探究： 据材料并结合所学，分析辽