9-1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册
一．教学分析
1.教材分析
《念奴娇·赤壁怀古》是统编版高中语文选择性必修上册第 9 课的一首词，作者是北宋著名文学家苏轼。这首词以赤壁为背景，通过对周瑜、小乔的描绘，展现了一幅壮丽的历史画卷。同时，词中表现出苏轼的豪放与才情，以及他对历史和人生的深刻思考。本词在语文教材中占有重要地位，旨在培养学生对古典文学的鉴赏能力和对历史、文化的理解。
2.学情分析
在学习这首词之前，学生已经接触过一些古典诗词，对诗词的基本形式和表现手法有一定的了解。但苏轼的词风独特，学生可能还需要引导去理解和欣赏。此外，学生对于赤壁的历史背景和文化内涵可能还不够熟悉，需要教师进行补充讲解。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生自主探究，提高学生的审美能力和文化素养。
二、语文核心素养
1.语言的建构和运用：通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，学生可以进一步丰富自己的词汇和表达手法，提高语言表达能力。例如，词中的“羽扇纶巾”、“谈笑间”等词语和表达，都是学生可以学习和借鉴的。
2.思维的发展和提升：学生通过分析词中的意象、意境和情感，可以锻炼自己的思维能力，提高审美鉴赏水平。同时，通过对词中历史事件和人物的理解，学生的历史思维和文化思维也能得到提升。
3.审美的鉴赏和创造：《念奴娇·赤壁怀古》是一首具有很高审美价值的词作，学生可以通过学习，提高对古典诗词的鉴赏能力。同时，学生也可以借鉴词中的创作手法，进行自己的文学创作。
4.文化的理解和传承：词中展现了丰富的历史文化内涵，学生通过学习，可以加深对历史文化的理解，增强文化自觉和文化自信，实现文化的传承。
三、教学重点难点
1.教学重点
（1）理解词的基本内容，包括词中所描绘的景物、人物和情感。
（2）鉴赏词的表达手法，如比喻、夸张、对仗等。
（3）理解词的历史文化内涵，包括赤壁之战、周瑜等人物以及词中所表现的历史观。
2.教学难点
（1）理解词中的意境和情感，尤其是词中所表达的怀古之情。
（2）分析词中的表达手法，如比喻、夸张、对仗等。
（3）理解词中的历史文化内涵，包括赤壁之战、周瑜等人物以及词中所表现的历史观。
四、教学方法
1.讲授法：讲解词的基本内容、表达手法和历史文化内涵。
2.讨论法：引导学生讨论词中的意境、情感和历史文化内涵。
3.朗读法：引导学生朗读词作，感受词的节奏和韵律。
4.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解词的内容和历史文化内涵。
五、教学过程
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1.导入新课
教师通过提问方式引导学生回顾已学过的苏轼作品，了解苏轼的文学成就和词风特点，为学习《念奴娇·赤壁怀古》做好铺垫。
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，是我国北宋时期的一位杰出文学家、政治家、书画家。他的文学成就主要表现在诗、词、散文等领域，其中尤以词的成就最为突出。
苏轼的词风特点主要体现在以下几个方面：
- 开创豪放派词风：苏轼是豪放派词风的开创者和代表人物，他以雄浑奔放的个性和横溢的才华，开创了豪放派词风，使词这一文学形式从婉约细腻转向豪放磅礴，从而丰富了词的审美内涵和艺术表现力。
- 意象瑰丽恢宏：苏轼的词作善于运用瑰丽恢宏的意象来抒发慷慨豪情，将充沛激昂或悲壮苍凉的激情融入词中，给人以强烈的视觉冲击和心灵震撼。
- 善于抒发真情实感：苏轼的词作充满真情实感，他将自己的人生经历、感悟和情感融入词中，使词成为表达自我、抒发真情的载体，从而提高了词的文学价值和审美意义。
- 语言简练生动：苏轼的词作语言简练生动，具有较强的表现力和感染力。他运用生动的比喻、形象的描绘和活泼的语言，使词句具有很强的画面感和立体感，给人以深刻的印象。
苏轼的词风特点主要表现为豪放派的开创、瑰丽恢宏的意象、真情实感的抒发和简练生动的语言。他的词作不仅在当时产生了深远的影响，而且对后世文学的发展也产生了重要的启示和推动作用。
2.自主学习
学生自主阅读《念奴娇·赤壁怀古》，借助注释和工具书理解词的基本内容，包括词中所描绘的景物、人物和情感。教师在学生自学过程中适时解答学生的疑问。
《念奴娇·赤壁怀古》逐句翻译讲解如下：
1. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
- 意译：长江水向东流去，大浪淘尽了千古以来的英雄人物。
2. 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
- 意译：在古战场的西边，人们传说那就是三国时期周瑜（周郎）指挥赤壁之战的地方。
3. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
- 意译：陡峭的山石插入云霄，惊涛拍打着岸边，激起的浪花如同千堆白雪。
4. 江山如画，一时多少豪杰。
- 意译：美丽的江山如同画卷，曾经涌现出多少英雄豪杰。
5. 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
- 意译：回想当年周公瑾（周瑜）意气风发之时，正值小乔初婚，英俊潇洒。
6. 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
- 意译：周瑜手执羽扇，头戴纶巾，谈笑风生间，指挥着千军万马，战船上的旗帜飘扬，战火硝烟消失在江面上。
7. 故国神游，多情应笑我，早生华发。
- 意译：在故土神游，如果那些多情的人们看到我如今已经白发苍苍，一定会笑话我。
8. 人生如梦，一樽还酹江月。
- 意译：人生如同一场梦境，举杯邀江边的明月共饮，聊以抒怀。
3.课堂讲解与解析
教师重点讲解词中的意境和情感，引导学生体会词中所表达的怀古之情；分析词中的表达手法，如比喻、夸张、对仗等。同时，教师补充讲解赤壁之战、周瑜等人物以及词中所表现的历史观。
《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的一首词，描绘了赤壁之战的壮观场景，同时表达了对英雄
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