7.1 燃烧与灭火教学设计-2022-2023学年九年级化学人教版上册

科目

化学

教师

课题

7.1 燃烧与灭火

课型

新授课

教材版本

人教版

单位

课标要求

1.内容要求：通过实验探究认识燃烧的条件，理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用，初步体会调控化学反应的重要意义。

2.学业要求：能运用变量控制思想设计燃烧条件等实验探究方案

教学目标

1.通过对燃烧的条件的探究。使学生理解认识燃烧的条件、灭火的原理和方法，培养学生的动手实践能力，观察、分析能力。

2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题

3.通过讨论交流，对灭火原理的归纳总结，培养学生分析与表达的能力。

4.通过对日常生活中常见的火灾的原因分析，树立学生的防火安全意识，培养关注社会的责任感。

教材分析

本节课教学的内容是人教版九年级上册第七单元课题1的内容，本课题从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。在内容的安排上从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受：同时，通过活动与探究、调查与研究、讨论与实验等形式，培养了学生的创新意识。本课题共包含三个子课题：燃烧的条件、灭火的原理和方法、易燃物和易爆物的安全知识。本课题共需两课时，第一课时：燃烧和灭火，第二课时：灭火器、易燃物和易爆物的安全知识。此设计为第一课时。

学情分析

学生在日常生活中早已接触到了燃烧,脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，学生在课堂上不难完成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。在此基础上，学生会对燃烧和灭火的相关知识产生更深入的思考，对于学生在预习中产生的疑问，需要在课堂上通过实验探究进行解疑，而在前面的课程中已涉及了大量的探究实验，这为本节课的实验探究打下了基础。

教学重点

探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。　

教学难点

燃烧条件的实验探究

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）引入新课

教师展示几幅有关燃烧的画面，启发

引导学生思考火对人类的意义。

学生进行观察，思考火对人类有利的一面和有害的一面。

创设问题情境，激发学生学习兴趣，同时引导学生辨证思考问

（二）新课讲授

1.请同学们介绍学习和生活中所了

解的有关燃烧和灭火的有关事例，并

引出燃烧的概念。

2.   教师提问：关于燃烧你想了解哪

些知识？

3.   教师引导学生分小组设计探究方

案，探究燃烧条件，教师提前为学生提供仪器和药品。

4.教师点燃一根蜡烛，提出问题：如何使桌面上这根燃着的蜡烛熄灭。指导学生根据自己的猜想进行实践，引导学生分析出灭火的原理。

4.   教师叙述：引起火灾的原因很多，其中有很多是由于麻痹和不慎引起的，还有的是由于小朋友玩火引起的。教师播放火灾视频，并引导学生讨论在日常生活中如何预防火灾。

（三）向学生进行防火教育

教师小结：预防火灾，人人有责。我们要提高警惕，不要玩火；在城市内，禁止燃放鞭炮；在农村，不要在草堆和其他易燃物附近燃放鞭炮；不要在火炉旁烤东西，不要使易燃物离炉灶

学生结合生活实例并结合所学知识，形成燃烧的概念。

学生间进行互动交流，猜想燃烧所应具备的条件。

依据教师提供的实验仪器和药品，自己设计实验进行探究。获得结论：1.可燃物；2.与氧气接触；3.温度达到可燃物的最低温度——着火点，并引出着火点的概念。

学生以竟猜的方式叙述蜡烛的熄灭方法，并亲身验证，从而总结出灭火的原理。

学生观看视频并分组讨论：

① 在生活中，哪些做法容易引起火灾？

② 你们的哪些游戏或活动容易引起火灾？

③ 我们应该怎样预防火灾？

讨论后进行汇报。

学生认真倾听，并内化于心。

题。

贴近生活，联系实际。引发学生思考，体会化学与人类的关系。

依据学生反馈的信息，了解学生的推理能力。

进一步增强学生探究知识的信心，培养学生探究意识和探究能力，合作意识和合作能力。实验能力和创新能力。

激励学生探究性学习的热情，用明显的实验现象验证学生的推理，使学生体验推理探究获得成功的乐趣。

使学生形成辨证地看待问题的辨证唯物主义思想。培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。

总结升华本课主题。