5.3利用化学方程式的简单计算教学设计---2022-2023学年九年级化学人教版上册
教学设计
科 目 | 化学 | 课题 | 第五单元 课题3利用化学方程式的简单计算 | ||
授课教师 |
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教材版本 | 人教版 | 课型 | 新授课 | ||
教材分析
| 本节课是人教版九年级化学上册第五单元化学方程式课题3，在学习了质量守恒定律、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析，利用化学方程式的简单计算是从反应物、生成物的质量关系来研究物质的化学变化，需要以正确书写化学方程式为基础，是化学方程式在化学计算中的具体应用。 | ||||
学情分析
| 化学计算始终是初中化学教学中的重点和难点问题，在本课题的学习中学生容易出现的问题有，化学方程式书写不正确，特别是未将化学方程式最终配平；只利用一个分子的相对分子质量，而未计算几个分子的相对分子质量之和；误将实际质量乘以化学方程式中的计量数；已知条件中同为反应物或生成物时，列比例式出现错误。此外，学生在利用化学方程式进行计算时，往往容易忽视化学过程，不重视化学反应的实际意义，忽视利用化学方程式进行计算的前提，只看重数学运算的结果，将利用化学方程式进行简单计算简化为数学比例式的计算，这一点在教学中应予以重视。 | ||||
教学目标 | 1.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算； 2.认识化学计算对于解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实际应用。 | ||||
教学重点 | 1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。 | ||||
教学难点
| 解题格式的规范化 | ||||
教学方法 | 讲授法、问答法、讨论法 | ||||
教学准备
| 投影仪、有关例题的投影片、一些相关练习题。
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教学过程 | |||||
师生活动 | 设计意图 | ||||
一、 新课导入 本单元主要从定量的角度出发学习化学，研究物质的化学变化常涉及到量的计算，在实际的生产生活中也经常会应用到。 【展示图片】氢气给车供能 未来氢气可以做为一种理想的清洁燃料给车供能，可以利用水的分解制取氢气，现有18kg的水可以产生多少氢气呢？让我们今天一起通过学习利用化学方程式的简单计算来解决这个问题。 【板书】5.3利用化学方程式的简单计算 二、 新课讲授 【温故知新】我们来回顾一下有关于化学方程式的含义有哪些 | 通过展示未来氢气可以作为燃料给汽车供能，设置疑问导入，同时为利用化学方程式的计算奠定基础。
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【提问】这个化学方程式可以为我们提供哪些信息 【投影】1.水在通电的条件下生成氢气和氧气 2.每两个水分子电解后生成两个氢分子和一个氧分子 3.每36份质量的水发生电解会生成4份质量的氢气和32份质量的氧气 【总结】质的方面（1）表示该反应的反应物、生成物和反应条件 量的方面（2）表示微粒个数比 （3）表示该反应中各物质的质量关系。 【提问】这个反应符合质量守恒定律吗 【讲解】符合质量守恒定律，是我们今天利用化学方程式计算的理论依据 【板书】一、解题依据： 1.理论依据：质量守恒定律 【追问】如果有72份质量的水电解会有多少份质量的氢气生成呢？那18份质量的水电解会有多少份质量的氢气生成呢？ 【讲解】可以从中发现各物质之间的比值是一个定值，是利用化学方程式计算的计算依据。 【板书】2.计算依据：化学方程式中各物质间的质量比为一定值 【设问】在一个化学反应中，如果我们知道了其中一种物质的质量能不能计算另一种物质的质量 【过渡】我们可以利用数学中的比例式进行计算，接下来以一道例题进行讲解 【投影】展示例题1 【例题1】加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？ 【师生共同分析】这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量。我们从书写格式和解题步骤两个方面来探讨。 【讲解】 解：设加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。 2KMnO4 2×158 32 6.3g x
答：加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到0.6 g氧气。 【强调】1.在书写过程中未知量x不要带单位
【思考】请同学们根据对例题1的讲解，归纳利用化学方程式计算的解题步骤有哪几步？ 【归纳总结】1.设未知量 | 回顾之前所学的化学方程式的意义，既复习巩固了旧的知识，又将新旧知识之间建立联系。
学会由一种反应物的质量求生成物的质量的计算方法。
培养学生归纳总结的能力
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