3.2 生态系统的能量流动 教学设计-2023-2024学年高中生物人教版（2019）选择性必修2

课题

生态系统的能量流动

课时

1课时

课型

新授课

授课

班级

高二21班

授课时间

2023.07

授课教师

学情

分析

学生通过之前的学习，学生对生态系统的结构以经掌握，并能掌握食物链及食物网的构建。但对所处的营养级还要加强训练。

教学

目标

1、通过分析生态系统的能量流动过程，建立生命系统的物质和能量观

2、分析能量流动过程，归纳总结能量流动特点形成科学思维的习惯

3、通过总结研究能量流动的实践意义，形成学以致用，关注生产生活的态度

教学

重点

1、能量流动的特点及意义

2、理解能量流动在生态系统中的流动过程

教学

难点

理解能量流动在生态系统中的流动过程

教学

策略

充分利用现代声像技术，借助多媒体，将能量流动直观地展示给学生，教师适时进行点拨，把课堂的主动权交给学生。

教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境创设导学

展示图片，如果鲁滨逊流落在荒岛，你选哪种生存方案？ 引导学生思考。

观察图片写出食物链

思考并回答

创设问题情境，激发学生探究问题的兴趣。

主动探索

获取知识

检测学生预习结果，生态系统能量流动的概念

呈现“问题探讨”图片， 提出问题，小草的能量来哪里，又去向哪里？

图片展示能量流动过程分析  

同化量=摄入量-粪便量 

小组讨论：认真分析过程、思考、回答。从而得出能量在第一营养级流动去向

学生观看图片，清晰掌握能量流动去向。

引导学生总结“一来三去”

引导学生分析，培养学生总结问题的能力

学生思考能量在第二营养级的能量流动去向                    

小组思考讨论：

师投影展示

应用知识

获得成就

及时巩固：课堂训练

能量流动过程分析，及能能流动过程小结。

能量流动特点，总结出其特点，课堂巩固。

生思考回答：

认真观看、讨论并总结出能量流动过程，结合能量流动的概念

根据课本95页，生阅读小组讨论能量流动特点。

考察对同化量的理解，训练思维能力

学生自主探究总结锻炼学生自主学习能力

处理信息

灵活运用

根据能量传递效率，生思考讨论出相邻营养级之间传递效率。

出示练习题在食物链中“草——兔——鹰”中能量如何计算。

思考，讨论并回答。传递效率在10%--20%之间

学生讨论总结出至多和至少是如何计算。

锻炼学生自主探究能力。帮助学生内化知识，学以致用。