1.2孟德尔的豌豆杂交实验二 教学设计-2022-2023学年高中生物人教版（2019）必修2

孟德尔的豌豆杂交实验（二）

一、教材分析

孟德尔的豌豆杂交实验（二）是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第二节内容。本节主要讲述了控制不同性状的遗传因子的传递规律。按照从现象到本质的顺序，教材先介绍了孟德尔在两对相对性状遗传实验中发现的自由组合现象，接着讲述了孟德尔对自由组合现象的解释，以及对自由组合现象解释的验证——测交实验，最后归纳出自由组合定律的内容。

必修2这一模块是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线展开的。孟德尔的杂交实验很好地体现了“假说——演绎法”这一科学研究方法的过程，而这一科学方法正是模块2科学方法教育的侧重点。所以这节课在模块2的作用和地位是非常重要的：本节内容为遗传的细胞学基础，即减数分裂与受精作用的学习打下了伏笔，为杂交育种的学习提供了理论依据，为理解遗传和变异在生物进化中的作用奠定了基础。

二、教学目标

1.能阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。

2.能够运用数学统计方法处理实验数据、分析实验结果。

3.能够设计和实施“遗传因子自由组合产生的配子的种类及比例”模拟实验。

4.能认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

三、教学重难点

   教学重点

1.对自由组合现象的解释并阐明自由组合定律

2.基因自由组合定律的实质

3.孟德尔获得成功的定律

教学难点

对自由组合现象的解释

四、教学准备

多媒体课件、导学案、遗传因子的道具等

五、教学过程

教学内容	教师的组织和引导	学生活动	教学意图
导入新课	提出问题“日常生活中我们常见到这样的现象：同是一对夫妇生下的孩子存在着许多差异，有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲相似的性状，这是什么原因呢？在传宗接代的过程中，亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代的呢？	思考回答	激发学生的学习兴趣和探究欲望，引入新课。
新授课 两对相对性状的杂交实验             活动1. 观察现象，发现问题	〖引导〗回顾孟德尔揭示分离定律所采取的科学方法。 〖讲述〗结合学生的回答讲述：今天要学习的自由组合定律仍然是按照这一方法来揭示的。 〖问〗据“假说——演绎法”第一个步骤应该是什么？（观察和分析豌豆两对相对性状的杂交实验） 〖讲述〗教师边展示课件和根据学生的回答边讲述： 一、两对相对性状的杂交实验 出示两对相对性状的杂交实验过程示意图。 提出问题串： 1：孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的? 2：Fl代的性状表现是什么?说明了什么问题? 3：F2代的性状表现是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状? 4. 分析每对性状的遗传是否遵循基	回忆、概述：“假说——演绎法”。                       阅读P9～ P10相关内容，思考提出的问题。	以旧学新               设置层层递进的问题，调动学生的想象力，为理解孟德尔提出的假说做铺垫，同时培养学生的逻辑推理能力。 从数学角度引导学生建立两对相对性状与一对相对性状之间的联系。