自然地理环境各要素之间的关系（教学设计+学案+练习） 2023届高三地理二轮复习

《自然地理要素之间相互关系》教学评一体化设计 牙克石是第四中学 翟珊珊 课标要求 1.能够初步理解地理事物和现象是由地理要素在不同时空条件下相互作用形成的； 2.能够通过观察、比较、分析等方法，认识地理事物和现象的自然及其时空变化特点， 3.初步形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力； 4.能够初步具备崇尚真知、独立思考、大胆尝试等科学品质。 教学目标 1.通过分析身边地理现象，了解地理要素是相互作用和影响的。 2.通过阅读、分析呼伦贝尔地区的地形、气候和河流图，理解自然地理要素间的具体作用过程，掌握分析地理要素相互影响的方法。 3.对比不同尺度的区域，学会从微观到宏观尺度认识和分析区域。 4.解决中考真题提升解决问题的技巧和方法。 教学重点 通过阅读、分析呼伦贝尔地区的地形、气候和河流图，理解自然地理要素间的具体作用过程，掌握分析地理要素相互影响的方法。 教学难点 1. 通过阅读、分析呼伦贝尔地区的地形、气候和河流图，理解自然地理要素 之间的具体作用过程，掌握分析地理要素相互影响的方法。 2.培养学生的综合思维能力，辩证地看待地理问题。 教学方法 创设情境、案例教学法、合作探究、讲授法 教具准备 多媒体视频、学案 课时安排 1课时 授课时间 2023.5.11 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 我们刚刚结束了第一轮的基础复习，现在我们要打破区域的现在进入到第二轮的专题复习。我们这节课共同来学习自然地理要素之间的关系。 展示学习目标 听讲、思考 观看学习目标 让学生清楚复习进度与内容，明确本节课的学习目标。 承转 播放抖音草原风车视频，探访家乡的地理。 环节一: 展示问题： 1.视频中展示了呼伦贝尔地区哪种能源，它具有什么特点？ 2.当地大力开发该能源的条件是什么？ 3.从地形和气候角度解释该地为何风力较大？ 展示“呼伦贝尔地形图”和“中国局部气候图” 过渡：地形会影响风力的大小，风是气候的组成要素，地形还会影响气候的哪些方面呢。展示扎兰屯和牙克石1981-2010年月平均气温和降水图，以及出示“呼伦贝尔地形图”; 提出问题：如果没有大兴安岭，呼伦贝尔的季风气候的分布范围会发生怎样的变化？并展示“呼伦贝尔地形图”和“中国气候分布图”。 迁移应用：说出温带海洋性气候在北美洲和欧洲西部分布的差异性及其原因。 总结：地形不仅会影响气候的气温和降水的还会影响气候的分布。 思考并回答1.2.3题 分析两个地区气候差异及其原因; 思考并回答 创设情景，引入对家乡地理的学习，激起学生的学习兴趣，引发学生思考各地理要素之间的相互关系。 设置一系列层层递进的问题，从感性认识到理性认识，引导学生思考，帮助学生综合思维的形成。 过渡 呼伦贝尔大大小小的河流有3000多条，下面我们来学习一下我们家乡的河流。 环节二: 展示“呼伦贝尔地形图”及阅读材料： 出示问题： 1.在水系图中标出海拉尔河的流向。 2.阅读材料分析地形会对河流的哪个水文特征产生影响？ 展示“长江干流纵剖面图”和“呼伦贝尔水系流域划分图”。 迁移应用：说出以下区域地势对河流流向的影响。 学生完成学案任务二 学生通过分析长江不同河段的开发价值及呼伦贝尔河流大致向东西两侧流的成因，概括总结地形对河流的作用主要体现在影响河流的流向和流速两方面。 学生了解现象到分析原因这一过程明确地理要素之间的关联性，提升地理分析能力。 通过不同尺度空间的转换，学以致用检验所学内容。 过渡 我们刚刚学习了地形对气候的影响，地形对河流的，那么影响气候又是如何影响河流的？下面我们通过探究一道中考题来学习一下。 环节三： 出示：20.（2）请结合长江流域气候等自然地理要素，与黄河相比，从流量、汛期、含沙量、结冰期等角度描述长江干流的水文特征，并分析产生这些差异的原因。（2022年兴安盟、呼伦贝尔市中考地理） 展示“长江流域图”和“中国气候图”。 展示黄土高原地貌和河流形成的冲击平原，调拨学生气候和河流也会影响地形，三者之间的作用和影响相互的。 学生合作探究并回答。 总结气候对河流的影响主要体现在水量、流量、汛期以及结冰期等方面。 链接中考，通过做中考题学习本节内容，提升答题技巧和应试能力。 课堂小结 这节课我们学习了自然环境要素地形、气候、和河流三者之间的相互关系，其中生物、植被和土壤也是自然环境的重要组成部分，我们要学会用联系的观念看待地理事物之间的关系，提升综合思维能力，辩证的看待地理问题。 课堂检测 板