职业能力探索（七年级） 2023-2024学年心理健康

职业能力探索 武萍（满洲里市第六学校） 七年级 内蒙古中小学心理健康精品课 一 学情分析 二 教学目标 三 教学重难点 六 教学参考 目 录 四 教学过程 五 教学反思 一、学情分析 中学生特点 职业选择发展过程 高考改革 社会责任 学情分析 内蒙古中小学心理健康精品课 二、教学目标 职业多样性 职业的特点 人岗需匹配 1 2 3 教学目标 内蒙古中小学心理健康精品课 三、教学重难点 职业性质不同 职业千千万 培养自己的特殊能力 储备自己的一般能力 教学重点 内蒙古中小学心理健康精品课 社会需求 个人需求 认识自己能力倾向 发展能力 教学难点 内蒙古中小学心理健康精品课 四、教学过程 职业搜搜看 职业猜猜看 职业连连看 职业写写看 教学过程 内蒙古中小学心理健康精品课 一般能力:人们顺利完成各项任务都必须具备的基本能力。 一般能力 特殊能力：从事各项专业活动所需要具备的能力。 特殊能力 职业技能分类 内蒙古中小学心理健康精品课 1、目前自己具有什么能力？ 2、未来你想从事的职业是什么？ 3、应该储备什么能力？ 课后作业 内蒙古中小学心理健康精品课 五、教学反思 1、课程内容改进 2、课堂生成效果 3、教学探索与思考 教学反思 内蒙古中小学心理健康精品课 六、教学参考 北京师范大学团体心理辅导活动手册； 清华大学心理学系樊富珉《团体心理辅导培训》练习； 全国高等师范院校公共课教材心理学（第三版）。 教学参考 内蒙古中小学心理健康精品课 武萍 （满洲里市第六学校） 感谢观看 内蒙古中小学心理健康精品课 $$ 心理健康教育教学设计 授课教师： 武萍 单位：满洲里市第六学校 授课年级： 七年级 单元主题：生涯辅导 课题名称： 职业能力探索 学情分析： 中学生的特点： 从童年期向青年期发展的过渡时期，是中学生心理发展的一个很重要的转变期。这个时期的主要特点是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾相互交错。 在这一关键时期，中学生正在长身体、长知识、长智慧、立志向、初步形成人生观和世界观。他们面临着社会化学习的重要一课，即解决在社会生活中向什么方向成长的问题。 职业发展阶段 学生对于职业的选择从年龄的发展过程来看，可以划分为四个持续时间不同的阶段： 第一阶段为儿童游戏期。这个时期儿童通过游戏扮演各种职业的角色（如科学技术人员、军事指挥员、医生、工人、教师等），并初步认识与体验各种职业角色的特点。 第二阶段为少年幻想期。这个时期少年对自己未来生活的蓝图是模糊的，职业上没有明确目的，单纯地幻想对自己具有吸引力的、并为自己所喜欢的职业人物。 第三个阶段为选择职业的预备期。这个时期学生对各种活动的评价，首先是从兴趣出发构想未来的职业，例如，有的少年喜欢音乐、想到音乐家；其次是从自己的能力出发设想未来的专业，例如，有的学生数学、物理的考试分数高，想做自然科学工作者；最后才从社会观念系统来考虑自己的职业生活，例如，个人在该项职业中贡献的大小，工作的地点、条件和报酬，在一般情况下，学生从个人的兴趣、能力出发考虑自己未来的职业较早，而从社会价值观念来考虑职业的选择较晚。 第四阶段为实际作出决定的时期。这是具体选择职业的时期。 高中课改的起始阶段，进入初中，学生应认识到特定职业与个人的能力、价值观有联系，并且某些职业比其它职业更适合自己，而高中课改增强了课程的选择性，因此，初中生就需要进行职业生涯规划辅导。 社会责任：选择职业是一项复杂的教育问题和社会问题。社会分工的精细化，社会对人才需求的多样化为此，教育工作者针对学生的具体情况做好职业生涯规定指导工作，特别是帮助他们为未来的职业定向做好充分的思想准备是十分必要的。 教学目标： 1、帮助学生感受生活中职业的多样性和普遍性； 2、通过对个别常见的职业分析，帮助学生了解不同职业所需能力有所不同； 3、通过职业能力的探索练习，使学生明确，生涯规划需要明确了解自己兴趣爱好、认识自己的能力，并在以后生活中有意识去挖掘和培养自己的能力。 教学重点：认学生认识到不同的职业需要的职业技能不同；学生在进行职业生涯规划的时候要分析自己的能力特点。对于职业的选择，不仅涉及到未来职业是什么的问题，也涉及到个人的兴趣、爱好、能力和理想，同时又是一个将来做一个什么样的人的问题。这需要把个人的生活定向与社会需要结合起来的过程。 教学难点：了解社会需求和自身需求，认识自身能力倾向，发展生涯所需的专业知识和技能。让学生认识到自己在社会分工中的位置，发挥自己的才能，实现自己的价值，明确学习知识的最终目的是要立身于社会，实现个人成长。 教学过程： 本节课任务：同学们，我们的一生将面临多种多样的选择，但关键性选择只有几个，职业选择就是其中一个，它将深刻而长远地影响我们的一生。