第6课《藤野先生》课件（共43张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

鲁迅在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一个是《从百草园到三味书屋》中的老先生。另一个则是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？ 藤野先生 新课导入 藤野先生 鲁迅 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才， 第一篇白话 小说《狂人日记》。 著名作品集有 《野草》《呐喊》《彷徨》 《华盖集》 《坟》《朝花夕拾》 《奔流》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》都是选自这一本集子。 阅读课文提示及注释，观看录像,了解文章写作年代及时代背景 。 藤野先生写作历史背景.mpeg 课文写于1926年，回忆了 1902—1906年留学日本的片段。 1藤野先生背景材料.rm +【视频】请同学们观看视频 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1909年8月，从日本回国。 字词积累 绯红（ ）　 发髻（ ）　　　 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 喝采（ ） 瞥见（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） fēi jì jī xùn nì jié hè piē yǎo wù 【绯红】鲜红。 【宛如】正像；好像。 【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。 【客死】死在异国他乡。 【匿名】不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 【诘责】责问。 【托辞】找借口。 【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。 字词积累 课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。 朗读思考 +【选人】请同学们速读后用自己的话概括。 ★ 中国 1 在仙台 在东京 离开仙台 藤野先生 1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生惜别 7、怀念藤野先生 理清课文结构 根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分 通读全文，按照地点的转移，理清本文的写作思路。 第一部分（1—3）：写“我”在东京的见闻及感受，以及转到仙台求学的原因。 第二部分（4—35）：这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医从文的原因。 第三部分（36—38）：“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。 第一层（4—5）：到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的“优待”。 第二层（6—23）：与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。 第三层（24—31）：匿名信和看电影事件，激发“我”的爱国热情。 第四层（32—35）：“我”离开仙台与藤野先生依依惜别。 把握线索：本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么？ 叙事线索：作者与藤野先生的相识、相处、离别； 情感线索：作者爱国主义思想的变化。 本文描写藤野先生用了哪些描写方法？请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。 外貌描写：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。 人物形象 语言描写： “我的讲义，你能抄下来么？”他问。体现了他的认真负责，关爱学生。 神态、语言描写： 解剖实习了大概一星期……用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的……没有这回事。”体现了藤野先生的热情诚恳，对“我”无微不至的关心。 朗读第11—23段，谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例？分别表现了藤野先生的什么思想品质？ 工作认真负责 严格要求、循循善诱 热情诚恳 求实精神 正直热诚、治学严谨、没有民族偏见 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚 概括人物形象：藤野先生是一个怎样的人？ 藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民