3.1铁及其化合物教学设计2022-2023学年上学期高一化学人教版（2019）必修第一册

《3.1铁及其化合物》

课时分配

第1课时（共2课时）

授课时间

2022年11月25日

授课班级

高一（20）班

分组情况

分为9个学习小组

共54人

教学模式

“学探导练”模式：自主学习→小组探究→归纳总结→巩固提升

教学工具

班级优化大师、希沃白板5、钉钉、人教版高中化学必修一、FeCl2和FeCl3 和KSCN溶液、氢氧化钠溶液、试管若干

文件解读

通过铁的化合物的性质与用途的学习，使学生进一步认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用，提高学习化学的兴趣，增强学好化学，服务社会的责任感和使命感

教学目标

学业要求

1.了解铁的氧化物性质，铁的氢氧化物的性质和制备，学会运用实验、观察等获取科学事实的基本方法，研究物质的性质。

2.掌握Fe2＋和Fe3＋的检验方法，初步学会运用：分类、比较、分析、归纳、演绎等整理科学事实的基本方法，学习物质的性质。

自主观念

综合运用“问题探究”、“实验探究”、“有意义的接受式学习”、“学案导学”等教学方式方法组织教学。

教学重点

科学探究

通过小组合作让学生在探究学习中动态建构学习铁的重要化合物知识。

科学思维

通过小组实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。

情感态度

 让学生亲身体验科学探究过程，激发学生学习化学的兴趣，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。

1.铁的氧化物和氢氧化物性质和制备

2.Fe2＋和Fe3＋的检验方法

教学难点

Fe2＋和Fe3＋的检验方法。

教材分析

《铁及其化合物》既是对氧化还原反应知识的巩固和应用，又能让学生体验如何系统化、网络化地学习元素及其化合物的知识。《铁及其化合物》内容上按铁的单质，氧化物、氢氧化物、盐的

顺序分类编排，横向分块，实现了知识的结构化。本节课的内容是铁的单质，氧化物和氢氧化物的化学性质的延伸和发展，教材中实验多——有利于培养学生的感性认识；图片多——有利于激发学生的学习兴趣；表格多——有利于培养学生的归纳比较能力和自主学习能力。

学情分析

从学生兴趣情感看，由于本节知识十分贴近生活，学生都会产生一种想要进一步了解的欲望，这种内在的驱动力可以帮助学生更好掌握本节内容。因此，本节课教学通过分组实验、多媒体模拟动画，充分调动学生的积极性和主动性。从学生知识储备看，离子反应的概念、氧化还原反应的价态变化规律为学生理解物质的

相互转化打下基础。从学生现有能力看，学生的探究能力，对实验现象的分析能力、思维能力有待进一步培养和提高，需要老师适时的组织和引导。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：创设情境、引入新课

【播放视频】

建筑物，古代钟楼，

含铁元素药物

【投影播放视频】

三千年前,人类就开始使用金属铁,建筑中有红砖、青砖，粉墙黛瓦等，人体中铁元素也是必不可少的，补血要补铁，铁对于人类来说仍然是最有用、最廉价、最丰富、最重要的金属了，我们今天来学习铁的重要化合物。

观察

倾听

引入新课

激发学习兴趣

铁元素在地壳中的含量

【设问】铁元素含量多少？

看图分析回答

铁在地壳中含量位居位居第四位，金属含量位居第二位

知道地壳中元素含量多少

【展示教学

强调

思考

知道这节学