第8课 中国古代的法治与教化 课件--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

2015年全国Ⅰ卷高考作文题：“女儿举报父亲违反交通法规”事件 因父亲总是在高速路上开车时手持电话接听，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度， 阐述你的看法。 明德 自强 博学 笃行 第三单元 法律与教化 防范与惩处 教育与引导 第三单元 法律与教化 中国 西方 第 8 课 中国古代的法治与教化 第10课 当代中国的法治与精神文明建设 第 9 课 近代西方的法律与教化 英美法系 大陆法系 罗马法 第8课 中国古代的法治与教化 一、先秦时期的德治与法治 二、秦汉至明清时期的法律与教化 一、先秦时期德治与法治 1、渊源： 夏商西周时期 夏朝 商朝 西周 《禹刑》 《汤刑》 《九刑》 早期国家可能已经有了法律 君王及奴隶主贵族可以随意残害奴隶 西周统治者建立了以宗法为核心的礼制，同时提出“敬天保民"的思想 夏商周时期颁行的刑书上只有刑名、刑种的规定，而无确切的罪名，人民对罪与非罪的区别只能依据传统的观念及社会道德、风俗习惯去加以甄别。 ——武树臣：《中国成文法的起源》 习惯法 德治思想的渊源：西周 法治思想的渊源 p45指出先秦时期德治与法治的渊源和具体表现？ 目的：维护西周统治秩序 作用：对统治者有一定制约作用；关注人民群体，有一定进步性，有利于缓和社会矛盾，维护统治 为什么德治思想西周才出现？为什么西周需要德治思想 目的：维护西周统治秩序 作用：对统治者有一定制约作用；关注人民群体，有一定进步性，有利于缓和社会矛盾，维护统治 一、先秦时期德治与法治 1、渊源： 夏商西周时期 2、德治与法治之争：春秋战国时期 公元前536年3月（阴历），郑国执政子产将郑国的法律条文铸在象征诸侯权位的金属鼎上，向全社会公布，史称“铸刑书”。这是中国最早的成文法。 思考： 叔向为何反对子产“铸刑书”？ “铸刑书”有什么深远的历史影响？ 第一次德法之争：子产“铸刑书” 第二次德法之争：儒家与法家之争 理由：违背礼仪，破坏了贵族等级秩序;公布刑书会使平民视法而动，引发争端。（实质：维护奴隶主贵族特权） 历史影响： 社会矛盾：缓和了… 法律发展：当时？？后世（奠基作用）？？？ 社会转型：促进了封建经济和封建社会的形成 为什么德治思想西周才出现？为什么西周需要德治思想 目的：维护西周统治秩序 作用：对统治者有一定制约作用；关注人民群体，有一定进步性，有利于缓和社会矛盾，维护统治 阶级关系：限制贵族特权，保护平民利益； 法律发展：奠基作用？？？刑书的内容具有鲜明的改革色彩，为法家的“以法治国”提供了经验，也为历代王朝法制建设的发展奠基，成为秦汉以后封建法制的滥觞。 社会转型：对维护封建经济基础、促进封建社会的形成起到推动作用。 学派 代表及治国思想 治国手段 理论来源 儒家 法家 孟子： ①施仁政于民，省刑罚，薄税敛 ②民为贵，社稷次之，君为轻 主张德治，通过道德教化民众，仁和礼的手段 人性善 韩非： ①君主要以法、术、势驾驭臣下。 ②君主赏罚分明，臣民必守法令。 “以法为教”“以吏为师”法和刑的手段 人性恶 商鞅：保护新兴地主阶级的利益 （奖励耕战、奖励军功、重农抑商） 第二次德法之争：儒家与法家之争 孔子： ①为政以德 ②节用而爱人，使民以时 p45引言，对比孟子和商鞅的遭遇，说明谁的主张会被接纳？为什么？ 评价 战国战乱不断，仁政与德治思想，难以落到实处；无助于国君实现他们的强国抱负 法家思想既能带来富国强兵的现实利益，又满足了各国君主专制的愿望 在法家思想的指引下，秦国富国强兵，最终统一六国，建立了中国历史上第一个中央集权的封建国家。 1.实质是社会治理方式之争，是春秋战国时期社会转型，阶层分化，百家争鸣的反映； 2.儒法之间既有争论，又相互借鉴，儒家并不完全排斥法律与刑罚。 并不适应兼并战争的需要 富国强兵的现实利益，君主专制的愿望，推动秦统一 德治 积极：通过道德礼义教化民众，重视民生与民意，有利于缓和社会矛盾，稳定秩序。 局限性：战国战乱不断，仁政与德治思想，难以落到实处；无助于国君实现他们的强国抱负 法治 积极：法家思想既能带来富国强兵的现实利益，又满足了各国君主专制的愿望；促成了中央集权封建国家的建立。 局限性：过于强调刑罚，容易导致矛盾的激化和暴政出现。 1、秦汉 （1）秦以法家思想治国，推动律的编纂，称《秦律》 （2）汉朝沿袭秦律，制成《九章律》（被誉为律令之宗，“百