2.1 大气的组成和垂直分层 教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第一册

课时设计 单元基本信息 学科 地理 学校 年级 高一 设计者 课程标准模块 地理必修一 使用教材版本 人教版2019 单元名称 地球上的大气 单元课时数 3课时 题目 大气的组成和垂直分层 1课时 一、内容和内容解析 本节课是人教版高中地理必修第一册第二章《地球上的大气》第一节大气的组成和垂直分层教学内容，大气是学生学习的第一个自然环境要素，本节内容既为学生认识大气对人类的作用和意义做铺垫，也为后续学习大气受热过程打下基础，并为理解自然环境整体性夯实认知基础。此外，注重基础性还体现在通过基础知识的学习培养学生的基本技能。课程标准要求“运用图表等资料，因此在教学过程中教师要注重培养学生 地理观察能力以及对图表、数据的阅读和分析技能。通过层层设问引导学生对大气分层实现从感性认识到理性认识的深深化。这节内容的学习有助于学生树立正确认识和利用自然规律、实现人类与环境和谐的发展，让学生在头脑中对我们自然界中的大气的组成和垂直分层有一个清晰的认识。 二、学情分析 学生对自然界中的大气圈已具有一定的生活体验和知识基础，高一学生逻辑思维有所提高，并且经过前期学习已经掌握一定的读图、析图能力，同时积累了相应的基础知识和地理素养，能够对大气的组成和垂直分层进行自主探究。但学生层次不一，接受层度不尽相同，对于部分基础薄弱的学生理解有一定的难度。而且该学段的学生对教师的依赖性比较强，自主性较弱因此教师在教学过程中应注意激发学生学习兴趣。并且高一学段的学生逻辑思维还处于起步阶段，尚未成熟，对于原理性知识的认知较少，将地理现象和地理原理规律联系起来的能力较弱。 因此本单元的内容要求教师不能简单地运用讲授法进行知识的传授，还应该运用实际案例来帮助学生形成清晰的地理表象，提升学生理解、分析问题的能力。 三、目标和目标解析 1.5运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。 本节标准里“大气的组成”中的大气重点是指“低层大气”，“大气垂直分层”中的大气主要指整个“大气圈层”。 学习本内容，需要运用图表资料来说明，体现了课标对学生读图、析图、图文转换和用地理语言科学描述的能力要求。 本条标准的核心最终落在通过了解大气组成成分与垂直分层，分析其与人类生产生活的联系，贯穿生活化地理。 重点 “说明大大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系”。 难点 “分析大气的组成和垂直分层与人类活动的联系”。 四、教学方法分析 情境问题引导法、看图分析法、材料分析法、多媒体视频展示法。 五、教学过程 设计 教师活动与任务设计 学生学习活动与任务解决 设计意图或 评价目标 环节一 导入新章节学习 任务1： 地球外部圈层结构 情境设置：暑假期间，家住莫旗的小明乘坐飞机到青海旅游。由沿途遇到的一系列地理现象来学习这章的内容。 针对任务1 学生回答问题，外部圈层结构大气圈、水圈、生物圈、岩石圈。 回顾知识并引出这章要学习的内容地球上的大气 环节二 导入这节课要学内容 利用多媒体，视频展示情境创设、提出问题：思考为何高空跳伞要穿特制宇航服？近地面与高空大气对跳伞产生的影响是否相同？ 学生认真观看视频进行思考，只能直观的看出穿的装备不同。知道不同打不知道为什么不同。针对任务2设计的学生学习活动，任务完成要求，问题解决情况描述 激发学生学习兴趣引出这节课要学习的内容 环节三 展示这节课的课标要求和学习目标。 学生认真阅读 通过展示，让学生对课堂需要学习的内容思考和探究在老师的引导下成为学习的主人，使学生快速进入课堂情境，提升能力 环节四 预习检测 1、大气的组成 2、请将低层大气的组成与作用连线。 1.提问学生回答 2.找学生上黑板连线 检测学生自主学习的情况。掌握基础知识 环节五 教师通过图表讲解大气组成大气成分 提出问题，大气成分对自然环境和生命活动有哪些影响呢？ 通过课前预习和学生自主学习通过玩游戏方式完成知识点 掌握基础知识并进行巩固 环节六合作探究突破重难点 任务2：P30页活动：了解大气含氧量减少对人体产生的影响 结合材料和表格分析，通过小组讨论的方式解决问题 1.在非洲地形图上，找出这两个国家，归纳它们共同的地形特点。由此，你能推测这两个国家中长跑运动员成绩优异的原因吗？ 问题1：请你思考在这些地区设立国家高原训练基地的原因。 问题2.推测运动员在更高海拔训练反而达不到理想成绩的原因 从基础知识出发，通过阅读图表和文字材料，说明大气的组成成分及其作用，培养学生的图文解读、信息提取能力，同时提高合作学习能 环节七合作探究突破重难点 任务3 通过老师的三连问： 大气成分是固定不变的吗？ 谁影响了大气成分的变化？