2丁香结（导学案）-统编版语文六年级上册

六年级语文（上）师用导学案

课题：2、丁香结          课型：新授课

教学目标：

1、会写13个生字，正确读写由生字组成的词语。

2、朗读课文。说说作者是从哪几方面来写丁香的。（重点）

3、找出课文中描写丁香的语句，理解其表达效果，体会丁香的特点。（重点）

4、结合生活实际，理解“丁香结”引发的人生思考。（难点）

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知。

教学过程：

一、预习检测

初读课文，认字解词。

（一）预习环节（课前完成）：

1、自读课文，自学生字词，了解课文的大概内容；

2、组长组织完成字词的识记。

3、搜集有关丁香的诗句或者歌曲。

（二）检测环节（课上完成）：

1、导入新课。交流对丁香的了解。

2、检测字词的识记理解情况。

（1）注音        窥（     ）  参差（     ）（     ）  芭（     ）  妩（     ）  苞（     ）

3、说一说这篇课文写什么？

二、合作探究 

1、再读课文，理清层次。

（1）说一说丁香结怎么回事？

（2）说一说课文讲了哪儿的丁香花？从哪些方面写丁香的？

2、挑选课文中自己最喜欢的句段进行朗读，加深对课文的理解。

3、重难点导学：突破问题（1）：采用读——画——议的方法完成。自由读课文，找出相关语句，在文中勾画出来，小组内交流后，讨论。（作者由生活中的丁香花联想到丁香结。）文章氛围赏花、悟花两部分。

突破问题（2）：采用读——画——议——悟的方法完成。让学生再读课文，划出相关词语并进行概括，组长组织组员交流讨论，教师点拨。（课文写了城里、城外校园、斗室外的丁香；分别从颜色、形状、味道、数量等方面写的。）

三、展示提升

1、展示。       2、朗读。          3、质疑。

四、小结强调    《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。

五、检测反馈

这篇课文作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨 。是一篇散文（体裁），你的启示是 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。不然，岂不太平淡无味了？      。

六、拓展延伸

1、和同学分享文中描写丁香的诗句。

板书设计：     丁香结

描写丁香花

丁香结

联想丁香结

第二课时

教学内容：抓住重点语句，理解课文。

教学过程：

一、预习检测

1、看拼音写词语。

diǎn zhuì   yōu  yuàn  bèn zhuō   wǔ mèi   mÓ  hū     huā   bāo   yī  jīn  

 (点   缀 ) （幽   怨）（笨   拙）（妩  媚）（模   糊 ）( 花   苞)  (衣   襟)

2、用自己的话说说课文的主要内容。

3、通过上一课时的学习，你还有哪些新的疑问？

二、合作探究

1、细读课文，理解内容。

（1） 说说作者是从哪几个方面写丁香的，你是从哪看出来的，画出相关的句子读一读。

（2）文中“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？雨中丁香有什么特点？作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？

（3）“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈自己的理解。

2、品读感悟，感情升华。（此环节可以和展示提升环节同时进行）

3、重难点导学：突破问题（1）：采用读——画——议的方法完成。自由读课文，找出相关语句，在文中勾画出来，小组内交流后，讨论。（学生回答，师梳理：（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；

（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）指导朗读描写丁香的句子。作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳

突破问题（2）：采用读——画——议——悟的方法完成。让学生再读课文，划出相关词语并进行概括，组长组织组员交流讨论，教师点拨。（抓住第三自然段第四段朗读体会，雨中丁香格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受）问题（3）先解决为什么由丁香联想到丁香结。（一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁