《窦娥冤》(节选) 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

新教材 统编版 语文必修下册

第二单元 第4课 教学设计

第4课　《窦娥冤》(节选)

目录

一、素养目标

二、学习资源

三、教学素养

四、预习任务

五、作者背景常识

六、鉴赏活动

七、文本研读

第4课　《窦娥冤》(节选)

一、素养目标

人文主题——良知与悲悯

1．领会剧作家对于社会人生的深刻认识和深切关怀，激发良知和悲悯情怀，培养健全人格。

2．以尊重和包容的心态，理解和借鉴不同民族、不同地域、不同国家的优秀文化，吸收人类文化的精华。

语文素养

1．通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴。

2．初步认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征；欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化。

3．理解悲剧作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造。

二、学习资源

1．《窦娥冤》：中国传统戏曲(元杂剧)代表作

它是元代戏曲作家关汉卿创作的杂剧，作品站在人民的立场上，塑造了窦娥这样一位光彩照人的女性形象，对封建社会中遭受重重压迫的人民大众给予同情，对他们的拼死抗争给予关切，代表了元杂剧的最高成就。

2．《雷雨(节选)》：中国现代话剧名篇

《雷雨(节选)》浓墨重彩地表现了半殖民地半封建社会里大家族内部酿成的一场悲剧，在错综复杂的人物关系和紧张激烈的戏剧冲突中塑造了众多栩栩如生的人物形象，标志着中国现代话剧的成熟。

3．《哈姆莱特(节选)》：西方戏剧的核心经典

《哈姆莱特(节选)》是莎士比亚悲剧的代表作品，也是西方戏剧的核心经典之一，艺术手法极为高妙，思想意蕴十分丰厚，值得深入品读和发掘。

三、教学素养

1．了解关汉卿，掌握元杂剧的有关知识。

2．了解窦娥的悲惨命运，分析窦娥的性格特点。

3．品味唱词，体会本剧的曲词特点。

4．品读窦娥临刑前发下的三桩誓愿，探究这些超现实情节的作用。

　这是一个永远不因为自己寒冷，就忘掉给别人添衣的人。这是一个永远不把别人的怜悯和施舍，当作自己的幸福的人。同时，这又是一个愈是处在屈辱的境遇底下，就愈是坚持自己人格尊严的人。她，就是温柔贤淑、刚烈坚毅的窦娥，虽置身苦难，却拼死抗争。

四、预习任务

（一）给下列加点的字注音。

处决(chǔ)　　 鼓三通(tònɡ)        纽(niǔ) 　　　　 刽子(ɡuì)

盗跖(zhí)        湛湛(zhàn)     苌弘(chánɡ)        罪愆(qiān)

埋怨(mán)     瀽(jiǎn)        前合后偃(yǎn)     古陌荒阡(mò)

（二）辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。

1．埋怨·抱怨

[辨词]　二者都有“责怪”的意思。二者所用对象不同。“埋怨”指因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满，可以用于自己，也可以用于别人，还可以用于事物。“抱怨”指心中不满，数说别人不对，多用于别人或事物。

[运用]　①姐姐常埋怨弟弟多管闲事。

②做错事只能怪自己，不能抱怨别人。

2．嘱咐·嘱托

[辨词]　二者都有“让别人做某事”的意思。二者的语义轻重不同，“嘱托”更庄重，而“嘱咐”只是一般的叮嘱；二者的具体内涵不同，“嘱托”有“托付、求助”之意，而“嘱咐”没有这层意思。