1.2 科学社会主义的理论与实践的 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

第3课时教学设计

课题

课型

新授课☑       章/单元复习课□     专题复习课□ 

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□

1.教学内容分析

本节课处于高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第一课第二框位置，承接第一框，是本书的重要组成部分。通过学习科学社会主义的理论与实践，引导学生认识社会主义取代资本主义的历史必然性，坚定共产主义信仰，明确中国特色社会主义制度的优越性和先进性，从而增强制度自信和道路自信。

2.学习者分析

1.学生的知识基础。在日常生活中，通过观看一些影视节目，学生或多或少对本课内容有所了解。学生在初中阶段学习过一些有关的历史知识。经过第一框的学习，学生已经理解了社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动，为本节课的学习作了必要的理论准备。

2.学生的思维水平。与初中学生相比，高中一年级学生的逻辑推理能力有了明显的进步，分析问题的能力也得到了较好地发展，这有利于学生学好本节课内容。

3.学习目标确定

课标要求

1.描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。

2.分析资本主义社会的历史地位，概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，阐明人类社会发展的趋势。

核心素养

1.政治认同：通过学习，真正理解科学社会主义，更加坚定共产主义信念，增强对中国特色社会主义的自豪感。

2.科学精神：通过学习，认识到社会主义必然代替资本主义是历史发展的必然趋势。

3.公共参与：通过学习，坚定共产主义信念，明确中国特色社会主义制度的优越性和先进性，从而增强制度自信和道路自信，能自觉投身到中国特色社会主义的伟大实践中去。

4.学习重点难点

一、教学重点

资本主义为社会主义所代替的历史必然性。（根据课标要求“阐明人类社会发展的基本趋势”是本课的教学目标，对这个问题的理解和掌握有利于学生对马克思主义唯物史观的理解，以及梳理正确的世界观。）

二、教学难点

科学社会主义创立的理论基石。（创立科学社会主义的两大理论基石是本框的一个教学难点。原因在于，唯物史观和剩余价值学说都比较抽象，学生对历史唯物主义、马克思主义政治经济学的了解又很少，理解起来有一定的难度。）

5.学习评价设计

教学模式上通过自主学习，自学展示，议题探究，延伸思考等环节，带领学生由浅入深、由易到难，在自主学习与合作探究中完成基础知识梳理和重难点的突破。子议题一:空想社会主义为什么是科学社会主义的思想来源？子议题二：科学社会主义为什么是科学的？本部分的核心问题是科学社会主义为什么科学。主要讲述了科学社会主义的理论基石、理论成果及其意义，科学社会主义诞生的标志和共产党宣言的核心内容。

通过本节课，学生积极的学习，通过小组合作探究法与教师讲授分析法相结合，学生掌握科学社会主义创立的条件的知识点。真正理解科学社会主义，更加坚定共产主义信念，增强对中国特色社会主义的自豪感。坚定共产主义信念，明确中国特色社会主义制度的优越性和先进性，从而增强制度自信和道路自信，能自觉投身到中国特色社会主义的伟大实践中去。同时，培养学生具有创新精神与实践能力和促进学生的未来发展，培养学生能运用所学书本知识解决现实社会的实际问题，以促进每个个体最大限度的发展。

6.学习活动设计