Unit 1 My name is Gina. SectionA 1a--2d 教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

Topic

Unit 1 My name is Gina.

Period Ⅰ　 Section A(1a～2d)

学情分析

学生在前面三个预备篇单元学习的基础上，“与人打招呼”对七年级学生而言已不是一个新鲜的话题，但是刚接触英语的学生对英文名字充满好奇，因此运用英文名字进行交流会增加趣味性，同时使学生在运用中更好地了解英文名字的特点，区分男子名，女子名，在减少人名教学的难度的同时，也 能激发他们的学习兴趣。

教学内容分析

本课是一节听说课。首先1a-1c通过图文将学生带人“进人新学校，结交新朋友“的情境中，并在语境中输人“与人打招呼、自我介绍、介绍他人”的核心句型和重点词汇，如：What's your name?My name's...Nice to meet you.Nice to meet you, too.并在此基础上以听力的形式拓展巩固单元重点句型，包括询问他人姓名及回答和含be动词的一般疑问句。2a-2c围绕主题进行的四段问候和打招呼对话。2d角色表演Linda和Helen就如何谈论三人称名字展开对话。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生生活，所含功能句都是日常用语，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。

核心素养教学目标

语言能力

1.通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言和他人打招呼、介绍自己并 认识他人，提升口语交际能力。

2.通过学习对话及练习掌握人称代词he,she,I,you;物主代词his,her,my,your的基本用法。

学习能力

1.通过观察图片，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力和策略运用能力。

2.通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话。

思维品质

通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升适应新环境的能力。

文化意识

1.通过礼貌用语的学习和问候交际练习，能够了解中外问候交际用语的区别，体验不同的文化带来的魅力。

2.结交新朋友，促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。学会如何礼貌地与他人交往。

教学重点难点

重点：掌握询问和介绍他人姓名的句型。

难点：能够正确使用人称代词和形容词性物主代词。

Step 1

Lead-in

1. The T can play a video lead in the topic and guide Ss to greet.
2. Make a self－introduction.

T：Good morning/afternoon，boys and girls！It's very nice to meet you here.I'm Yuan Li.You can call me Miss Yuan.Well，may I know your names?

S1：My name is Song Tao.Nice to meet you，Miss Yuan.

S2：I'm Han Ting.Nice to meet you.

观看视频跟唱。

根据图片回答问题。

通过视频动画歌曲导入，激发学生的兴趣，之后用图片提示的方式引导学生回答问题，感知本节课学习内容。

通过自我介绍并询问他人姓名的方式导入新课，通

S3：And I'm Liu Fen.Glad to meet you.

T：Now you see.We are going to learn to greet people and ask for names today.

过让学生主动自我表达，激发学生的学习兴趣。

Step 2

Pre-listening

1.New words

T shows some pictures to teach the new words with the phonetic symbols.

2.Work on 1a

T：Look at the picture in 1a.There are many things.Please find them as many as possible and then you can make a match with your partner.Well，there are some names，can you see?

Ss：Yes.

T：Can you read the names? OK，let's listen and find out who they are.

Then check the answers with the class together.

观察图片，回答目标举行提问，根据音标并跟读老师教授学习单词发音。

完成书本1a的任务。

通过图片和音标教授新单词，并通过游戏反复操练单词发音和表意，帮助学生快速掌握单词的使用。

让学生围绕中心话题进行一定的语言学习与积累，理解所学的目标语言。。

Step3

While-

listening

Step 3　Work on 1b

1.Give students 2 minutes to read the conversations before listening and then play the recording for the first time.Students just listen.Play the recording for the second time and get the students to put the three conversations in order…

2.Please listen again and try to follow each sentence.

Step 4　Work on 1c

T：Now，imagine you are the persons in the picture in 1a，role－play the conversations in 1b.(2 minutes later.) OK，now，you can greet each other with your partner.

A：Hello! I'm… What's your name?

B：Hi! My name's…

A：Nice to meet you!

B：Nice to meet you，too.

Choose several pairs to show their conversations to the class.

　Listening (2a～2b)

2a.1.T shows the picture and asks students to predict.

2.Show students the pictures in 2a，and ask them to listen to the recording

读对话，然后听录音并将对话标好序号。

与同桌根据图片内容进行角色扮演练习对话。根据书本内容，与同桌自主创编对话。

观察图片并预测可能谈论的名字。

通过不同梯度的练习，让学生逐渐掌握听力的技巧，逐步提高听说能力。

 自主创编环节培养学生的交际意识和应用能力，能更好的在实际场景中使用目标语言。进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的句型结构。

听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内