7.1 我国法治建设的历程 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

课时教学设计 学科_思想政治__ 授课年级__高一__ 必修三7.1教学设计 课题 我国法治建设的历程 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课£ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本单元以“全面依法治国”为核心，探究我国法治建设的历程，全面依法治国的总目标和原则，法治国家、法治政府、法治社会一体化建设，科学立法、严格执法、公正司法、全民守法全面推进。 第七课围绕我国为什么进行法治建设，重在说明我国依法治国是党领导人民治国理政的基本方式。主要探究：依法治国是中国人民的主张、理念、实践，是由我国的国情和社会制度所决定的，了解新中国成立之后我国法治建设的进程，明确新时期我国全面依法治国的总目标和原则，理解全面依法治国是一个系统工程。 第一框“我国的法治建设的历程”，回顾了我国法律发展的历史，简述了马克思主义法律思想，着重讲述了新中国成立后法治建设取得的成就，为我国全面贯彻落实依法治国方略，建设法治国家提供了法律依据。 2.学习者分析 知识储备：所授学生为高一下的学生，学生在初中八年级上册第二单元第五课“做守法的公民”中学习了法不可违，预防犯罪和善用法律的内容，在八年级下册第一单元“坚持宪法至上”和第四单元“崇尚法治精神”中学习了基本的法律知识。还在九年级上册第二单元“民主与法治”中学习了追求民主价值和建设法治中国的内容。再加之学生在日常生活中，在上网和社会宣传中都有接触一定的法律知识，所以学生已经具备一定的知识基础。学习能力：学生经过高一上的锻炼，探究能力、辨析能力、合作能力等都有所增强，因此在教学过程中可采用议题式教学法，并设计一些合作探究活动，让学生自主学习、探究学习，合作学习，在锻炼中增强能力。情感态度价值观：学生对于法治中国建设天然地具有情感上的认同感，但缺乏深层次的理性认同，需要不断深入的学习，加深理解和认同感。 3.学习目标确定 政治认同:通过学习，认同马克思主义法律思想的科学性；认同我国法治建设的巨大成就，增强依法治国的信心。 科学精神:引导学生科学理解法治建设的进程是逐步深化的。依法治国，建设社会主义法治国家，是中国人民的主张、理念，也是中国人民的实践，是由我国的国情和社会制度决定的。 法治意识：树立尊重宪法和法律的法治意识，以宪法和法律为根本活动准则，将法治精神内化于心、外化于行。 公共参与：在日常生活中，自觉规范自己的行为，学法、懂法、守法、用法，自觉参与法治建设的伟大实践。 4.学习重点难点 教学重点：1．理解马克思主义法律思想的主要内容； 2．新中国法治建设的成就 教学难点：1．理解马克思主义法律思想的主要内容； 2．新中国法治建设的成就 5.学习评价设计 为了适应高一学生的学情，响应新课改学生是课堂的主体，突出思政学科的学科素养，本节课我采用的教学方法有议题式教学、合作研学、探究式学习法、讲授法，层层深入的引导学生使用自主学习、合作交流、分析归纳的学习方法来完成本节课的学习。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 展示知识框架并对第七课所学知识进行点拨，从而进行导入： 教师活动1 第三单元围绕全面依法治国这一主题，设置了“治国理政的基本方式”、“法治中国建设”和“全面推进依法治国的基本要求的内容。我们今天要学习的是第三单元的第七课“治国理政的基本方式”的第一框“我国法治建设的历程”的内容。 学生活动1 观看知识框架图，构建知识逻辑体系 活动意图说明： 让学生初步构建第三单元的整体知识框架图，为后续的知识学习打下基础，并导入新课。 环节二： 观看视频，引出议题一： 探寻—如何认识我国法律的发展历史？ 教师活动2 1.议学情景1： 追本溯源——中华法律的演进，对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案；知识拓展：法治与人治；法治与法制。 2.议学情景二：中华法系的“兴”与“衰”，提出问题，及时参与到学生的小组合作之中，观察学生的完成情况，适时的提供指导，在学生回答问题后，及时进行评价，总结中国法治发展的历程 学生活动2 结合视频内容和教材讨论回答； 观看视频，自主梳理中国法治发展历程 活动意图说明 通过活动引出法律的含义、法律地位的演变，再通过教师的拓展讲解，让学生深刻领悟人治与法治，法治与法制之间的区别，从而理解和认同我国法治建设，培养政治学科核心素养。让学生领悟我国法律发展历史源远流长。 环节三： 观看视频，引出议题二： 领悟—如何理解马克思主义法治理论？ 教师活动3 结合视频、教材、案例等内容，引导学生了解马克思主义法治理论的相关内容，分组讨论问题。 学生活动3 观看视频，阅读教材，思考并讨论、自主归纳。 活动意图说明 通过学生