北师大版（2015）七年级全以册第六课《你会正确的记忆吗》教案

你会正确的记忆吗？ -~艾宾浩斯记忆曲线学案纸 艾宾浩斯遗忘曲线 记忆的数量 100% 20分钟后起记42% 1小时后忘记56% 58% 1天后忘记74% 44% 1周后忘记77% 26% 1个月后忘记79% 0% 20分钟后 小时后 周后 学习后经 过的时间 清款观察图片，寻找遗忘规律： 你有什么记忆秘诀吗？请和同学进行分享。 你会正确的记忆吗？ -- 艾宾浩斯记忆曲线 1、 设计理念： 本课围绕《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）中初中阶段“帮助学生发展学习能力，提高学习效率”等相关要求设计一堂关于“记忆和遗忘”的课程。 记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认的过程；而遗忘是指识记过的内容在一定条件下不能或错误地恢复和提取。在日常的学习中，运用“记忆和遗忘”这一心理活动非常多。因此，帮助学生正确认识记忆和遗忘的规律是具有成长价值和教育意义的。 2、 教学目标： 1、 认知目标：明确了解遗忘的规律，掌握利用遗忘规律的一些记忆策略。 2、 行为目标：能够尝试着用这些策略来解决当前学习中的记忆问题，并鼓励学生能够结合自身情况学以致用； 3、 情感目标：增强学生克服记忆困难的信心，让学生体会到学习的乐趣。 三、教学重难点 1、教学重点：对记忆的规律和相应的记忆策略的理解、掌握和运用； 2、教学难点：把课堂上所学的记忆的规律和相应的记忆策略与所学的知识相结合来解决当前的记忆问题。 四、教学准备： 课件PPT、视频《复习二三事》 5、 教学年级及课时： 初一年级，一课时 6、 教学过程： （1） 导入：视频《复习二三事》 播放视频《复习二三事》，提问：你是否想拥有同款记忆大脑？想。但实际上我们的记忆效果却不理想，引出本节课的主题。 【意图】：视频呈现学生复习考试现状，引发学生对自身记忆问题的思考，引出主题。 （2） 主题活动： 1、 自我探索：显现艾宾浩斯记忆曲线。 请同学们根据图形自行总结遗忘规律，最后老师总结归纳。 遗忘是有规律的；遗忘的进程很快，学习之后立刻开始；遗忘是先快后慢的，最后趋于平缓。 【意图】：根据图形总结遗忘规律，学生能够直观地意识到遗忘是有规律的，我们是可以通过遗忘规律来掌握一些记忆策略的。 2、合作探究：你有什么记忆秘诀呢？ 小组合作，分享自己日常的记忆秘诀，并做分享。 最后教师带领同学一起总结： （1）保证及时复习。复习是有短时周期和长时周期的，我们应该做到短时周期和长时周期相结合。 （2）巧用记忆策略。举例说明首因效应、精加工策略、记忆组块等具体策略。 （3）保持良好心态。记忆与遗忘交替反复会让人感到无力，甚至烦躁。因此在学习过程中保持平稳的心态尤为重要。“千里之行，始于足下”前期量的积累才能带来后期质的飞跃，记忆亦是如此。 【意图】：合作探究记忆策略，学到几种克服遗忘的记忆方法，课下能够运用到实际的学习和生活当中。 3、学以致用：想一想，用一用。请同学们在课下运用今日所学记忆方法，下节课再进行分享。 【意图】：活学活用，将本节课知识要点落地解决生活中的实际问题。 （3） 课堂小结 歌德曾说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”给同学们推荐一本好书《海马记忆法》 。学无止境，找对正确的学习方法能够使学习事半功倍。遗忘曲线告诉我们，在学习和背诵的时候不妨先花些时间，找对方法，在正确的时间做正确的事，或许能让我们学习更高效。 学科网（北京）股份有限公司 $$