3.3 元素（共2课时）-2023-2024学年九年级化学上册同步课堂实用教学设计（人教版）

课题3 元素 第1课时 元素 元素符号 课时 元素 元素符号 素养目标 1．知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义 2．学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号 3．初步认识元素性质与原子核外电子的排布、特别是最外层电子数的密切关系 教学重点 了解元素的概念 教学难点 分子、原子、元素、物质之间的关系 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素种类只有一百多种。这节课我们一起来学习有关元素的相关知识 体会、感悟 真切地体会到物质的多样性及自然界的丰富多彩 新课教学 活动一 元素的概念 探究 元素的概念 不同种元素之间是依据什么标准区分的呢？阅读表格1、2，你发现了什么 表格1 表格2 认真思考，小组讨论，回答问题，师生交流，理解“一类原子” 阅读课本，讨论、交流 归纳、总结 阅读、记忆 学生讨论、总结总结规律、比赛找错误、书写元素符号、将元素进行分类 学生练习 设置疑问，让学生在观察中总结规律，生成新知，培养学生的观察能力和语言表达能力 发现元素种类在化学反应前后不变 与前面的原子一起对比，总结原子、元素的差异，树立宏观与微观的概念 让学生从图表中获得有用的信息，并养成善于提出问题的习惯在游戏中落实关于元素符号、元素分类、元素书写的知识点，活跃气氛，提升学习兴趣学生通过讨论、总结元素符号的宏观与微观意义及元素符号前数字的意义 原子 质子数 中子数 原子 质子数 中子数 碳原子A 6 6 氧原子A 8 8 碳原子B 6 7 氧原子B 8 9 碳原子C 6 8 氧原子C 8 10 【归纳总结】同种原子质子数相同，中子数不同。元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。如上述的碳原子都属于碳元素，氧原子都属于氧元素。“一类原子”指的是质子数相同的一些原子，质子数决定元素的种类探究元素与原子的差别 【小组讨论】阅读课本P59“讨论”，思考：在下列化学反应中，反应物跟生成物相比较，元素是否发生了变化？分子、原子是否发生了变化 【归纳总结】元素、原子在化学反应中未发生变化，分子在化学反应中发生变化 【提问】元素和原子有什么差异 【归纳总结】元素和原子的区别如下： 元素 原子 区别 宏观概念，只讲种 类，不讲个数 微观概念，既讲种类，又 讲个数 适应 范围 描述物质由元素组成 描述分子由原子构成或 某些物质由原子构成 探究 元素在地壳中及生物体内的含量 【提出问题】我们在看电视的时候，经常看到劝人们“补铁”“补钙”的广告，这里的“铁”“钙”指的就是元素。那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素的含量是多少【阅读】教材P60图3-17“地壳中的元素含量（质量分数）”【提出问题】水占人体体重的70％左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？指导学生阅读教材P60“资料卡片” 探究 元素的分类及元素符号的书写 【提问】1．观察元素符号，在名称（汉字）和符号书写上有什么特点 2．你能通过元素符号辨别哪些是金属元素、非金属元素和稀有气体元素吗 3．元素的化学性质与什么有关 【练习】“看谁找的快”，下列元素符号有错吗？错在哪里？请改正“看谁分的快”，请各组将手中的元素卡片进行分类探究 元素符号的意义 【提问】】N、2N、Fe、2Fe各有什么意义 新课教学 活动二 物质的组成与构成 自然界中有几千万种物质，这些物质是如何形成的呢？（引导学生阅读教材P60相关内容并进行归纳） 【问题探究】描述NaCl的元素组成 阅读 引导理解记忆 课堂小结 回顾、归纳并总结本节课所学的元素的相关内容及物质的 组成与构成 倾听、记录、总结 培养归纳能力，巩 固本课所学知识 ( 4 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 -49- 学科网（北京）股份有限公司 元素 元素符号 一、元素 1．定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称 2．决定元素种类的是质子数（即核电荷数） 3．元素只讲种类，不讲个数 4．地壳中含量居前四位的元素：氧、硅、铝、铁 5．元素符号的书写 6．元素符号的意义 二、物质的组成与构成 第2课时 元素周期表 课时 元素周期表 素养目标 1．掌握元素周期表的规律 2．能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元