第4单元 第2课时 因数中间或末尾有0的乘法（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年四年级上册数学同步备课（人教版）

第4单元 三位数乘两位数 第2课时 因数中间或末尾有0的乘法 【教学内容】教材P48例2。 【教学目标】 1. 探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，能用简便的竖式正确地计算因数中间或末尾有0的乘法。 2.经历探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的全过程，帮助学生养成认真计算的良好习惯。 3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。 【重点难点】 重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。 难点：结合算理理解乘法竖式的简便写法。 【教学过程】 一、复习导入 口算。 10×5= 210×4= 200×3= 20×3= 130×5= 240×2= 教师用卡片出示口算题，指名口算，并说一说口算的过程。 师：口算时有什么简便方法？说给大家听一听。 让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0。 师：在三位数乘两位数的乘法中，如果因数中间或末尾有0时，又该怎样计算呢？今天我们继续来学习相关内容。 （板书课题：因数中间或末尾有0的乘法） 二、探究新知 1.学习因数末尾有0的乘法。 课件出示教材P48例2第（1）小题。 （1） 独立尝试。 组织学生先自学，尝试探索计算方法。 （2）全班交流。 【学情预设】预设1:有学生会用口算的方法，先不看这两个因数末尾的0，计算16×3＝48，再在48的末尾添上两个0，结果是4800。 预设2:也有学生会列竖式计算。会出现两种情况： （3）共同总结。 师：因数末尾有0的乘法怎样计算简便？ 【学情预设】通过对比，学生能发现先不考虑因数末尾的0，根据口算方法，算出16×3的积，再在积的末尾添两个0这种方法更简便。 （4） 对比因数末尾有0和一般三位数乘两位数的笔算方法。 课件出示竖式，学生自由发言： 2.学习因数中间有0的乘法。 课件出示教材P48例2第（2）小题。 （1）独立尝试。 师：这道题因数的末尾、中间都有0，你们还会计算吗？试一试。(教师根据学生的回答适时板书) （2）全班交流。 【学情预设】 （3）共同总结。 讨论：3为什么要和6对齐？因数中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？积的百位上的1是怎么得来的？ 【学情预设】预设1：3和6对齐，相当于先算106×3的积，再在积的末尾添上一个0。 预设2：0与3相乘得0，这个过程不能省略，0也要参与运算。 预设3：积的百位上的1，是由3×0得0，再加上进位上来的1得到的。 师小结：因数中间的0不能漏乘，乘完加上进位的数，无进位时写0占位。 3.练一练。 完成教材P48“做一做”第1、2题。 三、课堂练习 1.下面的计算对吗？不对的请改正。 2.教材“练习八”第6题。 3.教材“练习八”第4题。 四、趣味拓展 教材P49“你知道吗？” 五、课堂小结 通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？ 六、课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 因数中间或末尾有0的乘法  【教学反思】 我们在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探究相似内容的知识，即用已知来探讨未知。本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算，而从口算乘法迁移到笔算乘法，小组讨论口算方法和笔算方法进行类比，把过去遇到的知识技能用到将来可能遇到的情境中去，关注了学生的已有经验和认知水平，是新课程理念最好的体现。 学科网（北京）股份有限公司 $$