9-3《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计

一、教学背景分析

 1. 教材分析：《声声慢（寻寻觅觅）》是李清照的代表作之一，是中国文学史上的经典之作。这首词通过描绘残秋所见、所闻、所感，抒发了作者因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有很高的审美价值和文化内涵。

 

 2. 学情分析：高中生已经具备了一定的语文素养和文学鉴赏能力，但对于李清照的词风和词作的背景可能不太熟悉。因此，在教学中需要通过多种方式引导学生理解词的内涵和意境，提高他们的审美能力和文化素养。

二、核心素养

 1. 语言的建构和运用：通过品味词的语言，把握其表达技巧和特点。

 2. 思维的发展和提升：通过分析词的意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

 3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏词的意境和美感，提高学生的审美能力和创造力。

 4. 文化的理解和传承：通过了解词的文化背景和作者的生平经历，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、教学重点难点

 1. 教学重点：理解词中表达的悲凉愁苦的心绪，掌握词的艺术特色和表现手法。

 2. 教学难点：体会词中意象的丰富内涵和作者的情感变化，培养学生的审美能力和文化素养。

四、教学方法

 1. 朗读法：通过朗读，让学生感受词的韵律和情感。

 2. 分析法：通过分析词的意象、情感和艺术特色，引导学生深入理解词的内涵。

 3. 比较法：通过与其他词作的比较，让学生了解李清照的词风和创作特点。

 4. 情境法：通过创设情境，让学生更好地体会词的意境和情感。

 5. 多媒体辅助法：通过多媒体手段，呈现词的背景、作者生平等相关资料，帮助学生更好地理解词的内涵。

五、教学过程

（一）导入新课

1. 播放李清照的《声声慢》音频，让学生感受这首词的优美旋律和深沉情感。

2. 通过提问引导学生回顾上节课学习的内容，为本节课的学习做好铺垫。

 

（二）新课教学

1. 朗读与赏析：让学生先自己朗读《声声慢》，然后请几位同学朗读，其他同学认真听，体会诗词的韵律美和情感表达。

2. 文学背景介绍：简要介绍李清照的生平以及她的创作背景，为学生理解诗词提供背景知识。

李清照是中国宋代著名女词人、文学家，也是中国文学史上的重要人物之一。李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富。她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础，出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。绍兴二十五年（1155 年）去世。李清照所作词，前期多写悠闲生活，后期悲叹身世，情调感伤。艺术上，善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。

李清照的创作背景主要与她的个人经历和社会背景有关。她早期的作品多表现出悠闲自在的生活情趣，而后期的作品则反映了她在战乱时期的孤独和忧伤。此外，她的词作也受到了当时文化氛围和文学思潮的影响，体现了宋代词坛的审美特点和风格。

3. 诗歌内容解析：逐句解析《声声慢》的内容，让学生理解每句话的意义和情感。可以采用教师讲解、学生提问等方式进行。

以下是《声声慢·寻寻觅觅》的逐句翻译和解析：

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

【翻译】苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。

【解析】这句话运用了七组叠字，“寻寻觅觅”表现词人心中若有所失的精神状态。“冷冷清清”是寻觅的结果，不但无所获，反而感到凄清冷落。“凄凄惨惨戚戚”承上启下，使全词笼罩在一种凄惨悲戚的氛围中。

乍暖还寒时候，最难将息。

【翻译】乍暖还寒的时节，最难保养休息。

【解析】“乍暖还寒时候”是写时令，点明是在深秋时节。“最难将息”则是直接抒情，抒发了词人在国破家亡夫死之后的悲苦之情。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！

【翻译】喝三杯两杯淡酒，怎么能抵御得了傍晚时分急速的寒风。

【解析】“三杯两盏淡酒”是借酒消愁，“淡酒”无力，淡酒不敌急风，更增添词人内心的愁苦。

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

【翻译】雁飞过去了，我正伤心，却发现它正是我旧时相识的雁。

【解析】“雁过也”是眼前所见，“正伤心”是由雁引发的内心感受。“却是旧时相识”由物及人，表达了词人对往昔的怀念和对故人的思念。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

【翻译】满地都是凋落的黄花，如今有谁还能与我共摘啊！

【解析】“满地黄花堆积”描绘了凋残的菊花满地堆积的情景，表现出词人的孤独寂寞。“憔悴损”既是写菊花的憔悴，也是写词人的憔悴。“如今有谁堪摘”既是对菊花的感叹，也是对生命的感叹，表现出词人的凄凉悲伤。

守着窗儿，独自怎生得黑！

【翻译】守着窗子，独自一人怎么才能熬到天黑啊！

【解析】“守着窗儿”是词人孤苦无聊的写照，“独自怎生得黑”则表现出词人内心的痛苦和无奈。

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

【翻译】梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分，还是点点滴滴。

【解析】“梧桐更兼细雨”描绘了细雨打在梧桐叶上的情景，表现出词人的孤寂和悲凉。“到黄昏、点点滴滴”描绘了黄昏时分雨打梧桐的情景，表现出词人的无奈和悲伤。

这次第，怎一个愁字了得！

【翻译】这般光景，怎么能用一个愁字概括得了！

【解析】“这次第”是指眼前的情景，“怎一个愁字了得”则表现出词人内心的无限愁苦和忧伤。这句话不仅概括了全词的主要内容，而且表达了词人的内心感受，使全词笼罩在一种浓重的愁苦氛围中。

 

4. 重点词汇解释：对诗词中的生僻字、难懂词进行解释，帮助学生理解诗词的意思。

- 寻寻觅觅：指反复寻找、探求的意思。

- 冷冷清清：指环境清冷、凄凉的意思。

- 凄凄惨惨戚戚：指悲伤凄切、悲惨忧伤的样子。