4.2 深深浅浅话友谊 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

课题

《深深浅浅话友谊》

教材版本

人教版

科目

道德与法治

学段

初中

授课时间

2023.9

课时

1课时

授课班级

初一（一）班

授课教师

解读教材

教材地位和结构

《友谊与成长同行》是第二单元的第一课。按照课程标准的要求，本课的教学目标是：引导学生了解自己的友谊状况，理解自己及他人对友谊的渴望，理解友谊最重要的一些特质；引导学生感受友谊的力量和美好，认同友谊最重要的一些特质，接受友谊的改变，认同竞争本身不会伤害友谊，和朋友相处中能坚持原则；能觉察反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待并能澄清对友谊误区的认识。项目2分为“友谊的特质”和“友谊的澄清”两个子目。首先引导学生思考和体会友谊的特质，之后澄清对友谊的种种误读。

教学目标

1.了解友谊的重要性，懂得友谊在自己成长历程中的作用，学会选择和维护真挚的友谊，能够识别青少年交友中存在的误区，弄清真正友谊和“哥们儿义气”的区别。

2. 掌握发展真挚友谊的方法，培养学生人际交往和人际协调的能力，提高客观分析问题、解决问题的能力；通过分析交友事例，培养明辨是非、自我反思、换位思考的能力，并学会与人交往。

3. 培养学生珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自已的道德品质，树立自觉、主动建立良好人际关系的意识。

教学重点

帮助学生理解友谊的特质。

教学难点

友谊的澄清。

解读学生

在当代信息社会，人与人之间的交往更加频繁，人们产生了更加迫切的情感需要，对友情的渴望和追求更加热切。

对于中学生来说，学会与他人建立并保持良好和谐的人际关系，是参与现代社会生活所必备的能力。友情是青少年社会化过程中不可缺少的催化剂，也是保持心理健康所必需的一种心理催生素。中学生非常注重友情，渴求友情，但在这方面叉往往感到困惑或烦恼。中学生的交往动机强烈，但交友能力不足；对友谊的认识存在很多误区，对朋友期待高；很多同学是独生子女，容易以自我为中心；刚刚步入中学不久，既要面对小学时的老朋友，又要建立新友谊。以上诸多因素造成中学生在交友中常常面临困境，心生烦恼，有的甚至严重影响了学习与生活。因此，在本单元的教学过程中，教师要引领学生从津津乐道的朋友和友谊话题入手，探寻友谊的真谛，缔结真挚的友情。

解读方法

教学准备

教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；

学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习

学法

自主学习法、合作探究法

教法

探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法。

教学手段

多媒体教学手段

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

课前学习

《深深浅浅话友谊》的课本内容

课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。

课前自主预习《深深浅浅话友谊》的课本内容

让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备

导入

课前内容导入

猜文字，导人新课

多媒体展示：甲骨文“友”字

【教师引导】同学们，你们来猜一猜这个甲骨文在汉字中是什么意思，并谈谈你的理解。

【教师引导】同学们都非常棒，给出了这么多富有想象力的解释和理解，下面我们一起来揭晓这个谜底，这个甲骨文在汉字中是“友”，志趣相投叫作“友”，这个字形采用两个“又”会义，像两个人交手相握，彼此友好。在我们的人生路上，有了朋友的陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难，究竟是什么能如此打动我们？今天就让我们一起聊聊与之相关的话题“深深浅浅话友谊”。

深深浅浅话友谊（板书）

【学生交流】略。

采用猜文字的形式导入新课，能激发学生的学习兴趣。

师生互动

合作探究

一、友谊

环节一：色彩斑斓，话说友谊

通过学生感兴趣

的特质

活动一：看动画，畅谈友谊

多媒体展示：动画

【教师提问】（1）大家怎么理解动画中所提到的“知音”？

（2）结合动画和自己的了解，谈谈你是如何看待马克思和恩格斯之间的友谊的？

（3）如何理解动画中马克思所提到的“没有你的牺牲，我是绝不可能完成三卷书的巨大工作的”？结合自己的交友经历谈谈感受。

【教师小结】正如同学们所说，他们在友谊中得到了理解和支持、肯定和关心。友谊是一种亲密的关系，和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。

1. 和朋友在一起，得到精神上的满足（板书）

【教师过渡】通过同学们的思考和交流，我们更加深刻地体会到在成长的路上离不开朋友的相伴。同学们对友谊的理解和需求又是怎样的？下面请同学们认真思考，完成“阳光友谊卡”。

【学生活动】学生分组交流、讨论并回答老师提出的问题。

的动画形式给予展示，容易触动学生的情感。教师设置的问题具有层次性和探究性，在小组的合作及师生的互动交流中得出结论，这样更有利于学生理解友谊的意义。。