第四单元第2课时 两、三位数除以一位数的笔算（教学设计）-【上好课】三年级数学上册同步高效课堂 苏教版

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学习目标	1.经历探究两、三位数除以一位数的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 2.在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 3.培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。
重    点	掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
难    点	两、三位数除以一位数(首位能整除)除法笔算中最高位的书写位置。
学情分析	本节课是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握计算方法,为后继学习打好基础。
核心素养	探索和掌握两、三位数除以一位数的笔算除法的算理，并能正确进行计算，获得数学活动的经验。
教学辅助	教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

第四单元 第2课时 两、三位数除以一位数的笔算 教学设计

 

教学流程

一、情境导入——引“探究”

【设计意图：从学生已有的知识和经验入手，引出本节课的教学内容，激发学生参与学习的热情。】

1. 找朋友，连一连。

    

小结：几百几十数除以一位数，可以用被除数“0”前面的数除以一位数，再在得出的商后面添一个0。

2. 不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？

小结：494除以4，除数是一位数，先看被除数的最高位，是4，与除数相同，所以商是三位数。

导语：这节课我们学习《两三位数除以一位数的笔算》。（板书课题）

二、探究新知——习“方法”

学习任务一：探究两位数除以一位数算理和算法。

【设计意图：通过操作活动，学生获得对两位数除以一位数的表象，为形成方法提供保障，为下面学习三位数除以一位数打下基础。】

1. 出示例题3：

2.提问：从图中你能发现哪些数学信息？

3.提炼数学信息。

4.怎样列式，怎样计算呢？

学生列式：46÷2=

5.学生相互交流，教师指导归纳：

  ①分小棒计算：学生用小棒演示分法。明确：先把4个十平均分成2份，每份得2个十是20；再把6根平均分成2份，每份3根；把20和3合起来是23。

②看图分：学生交流分法。（课件演示）明确：每班先分得2筒是20个，再分得3个，合起来是23个。

③利用数的组成计算：46里有4个十和6个一，4个十除以2得2个十，6个一除以2得3个一。列式为：40÷2=20，6÷2=3，20+3=23。

6.竖式计算。

（1）课件演示计算过程：

①先算十位上的4除以2商是几，写在哪一位上呢？

课件演示：在商的十位上出示2。为什么这个2要写在十位上呢？

整理：4个十除以2得到的是2个十。

②接下来要算什么了？

（个位上的6除以2）为了看的清楚，可以把个位上的6移下来，课件演示：画横线并板书6。

6除以2得3，3写在哪里呢？ （3写在商的个位上。）

（2）小结。

笔算两位数除以一位数，分两步计算，先算十位上的数除以一位数，商写在十位上；再算个位上的数除以一位数，商写在个位上；个位上计算时要先移下来再算。

 

易错警示：笔算除法时，从被除数的高位除起，除到被除数哪一位，就把商写在哪一位的上面。

学习任务二：探究三位数除以一位数算理和算法。

【设计意图：通过摆一摆、分一分的操作，明确算理，学习笔算的方法。】

1. 出示试一试：246÷2=

2. 谈话：你能尝试着算出这道题吗？

3. 课件演示竖式计算过程。

商是几？写在哪儿呢？（1写在百位上）1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百）

4. 小结。

246除以2的竖式分三步计算，先算百位上的2除以2，商1，写在百位上；再算十位上的4除以2，先把4移下来再算，商写在十位上；最后算个位上的6除以2，先把6移下来再算，商写在个位上。

5. 比较例3和试一试。

引导：同学们，先看看例题，再看看这一题，今天我们学习的是几位数除以一位数？（两、三位数除以一位数）你觉得它们在算法上有什么相同的地方？

整理：都是从高位除起，一位一位地往下除；除到哪一位商就写到那一位的上面。

易错警示：三位数除以一位数，从被除数的高位起每一位一次去除一位数，除到被除数哪一位，就把商写在哪一位的上面。

三、达标练习---活“应用”

【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】

1．教材第51页第1题

2．判断对错并改正。

          

3．教材第51页第3题。

   

4．思维拓展。