3.1.1 我对谁负责 谁对我负责 -【课件研究所】八年级上册道法与法治同步教案(统编版)

6.1我对谁负责　谁对我负责教案 一、教学目标 （一）情感、态度与价值观目标 明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。 （二）能力目标 1．能够正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非能力。 2．通过对责任与角色关系的探讨，提高辩证思维能力。 （三）知识目标 1．了解责任的含义及其来源。 2．知道不同的角色承担不同的责任。 3．了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的关系。 二、教学重难点 教学重点：责任的含义及其来源。 教学难点：责任与角色的关系。 三、教学过程 导入：今年入夏以来，我国高温日数多、覆盖范围广、多地最高气温破历史极值。四川东部、重庆、湖北、安徽南部、江苏南部、浙江、湖南北部等地的部分地区最高气温达40℃以上。截至8月13日，中央气象台已连续24天发布高温预警，其中12日和13日已经连续两天发布了最高级别的红色预警。网友吐槽“包邮区热成保熟区”“重庆热成炼丹炉”…… 酷暑难耐，空调WIFI冰西瓜成了大家的消暑三神器。而这三样神器都离不开~~电。是的，有这么一群人，为保障和我们的正常用电，在40多度的高温天气勤恳工作。 播放视频：手套里能倒出汗水——高温下电力工人坚守岗位保供电 思考并回答：是什么驱使这些电力工人在高温下的坚守？ 过渡：对于成长中的我们来说，勇于承担社会责任是一种价值追求，更是一种精神境界。我们应该懂得对自己、他人和社会负责的意义，增强责任感和责任心，自觉自愿地承担责任，在服务他人、奉献社会的过程中收获快乐，健康成长，谱写绚丽多彩的青春篇章。那么，什么是责任？责任与角色是什么关系？承担责任需要付出什么代价，会有哪些收获？怎样才能成为勇担责任的人？今天，我们就一起学习《我对谁负责 谁对我负责》。 （设计意图：通过学生的切身体会，感知电力工人的不易和责任感，引发学生共鸣。视频播放，丰富课堂形式，激发学生学习兴趣。） 出示学习目标，学生自主学习 1、责任的含义、来源是什么？ 2、角色和责任的关系是什么？ 3、承担责任的表现（对自己、他人对我、我对他人）？ 4、承担责任的意义？ 一、我的角色 我的责任 活动一：播放视频：退伍不褪色 烈日“烤”验下的最美电力人 思考并回答：（1）从孙夫龙身上你看到了什么？ （2）你认为什么是责任？责任来源于什么？ 知识小结一： 1.责任的含义和来源（P65） （1）含义：一个人分内应该做的事情。 （2）责任的来源：来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。 （设计意图：通过视频中人物的行为引导学生明确什么是责任，区分责任的来源。） 活动二：出示材料 自高温天气来袭以来，退伍军人——国网岳阳输电检修公司运检一班副班长孙夫龙坚持冲在保电一线，沿着灌木丛生、崎岖不平的高岭山脉前行，对沿途的输电线路进行巡查，2个月的时间里，他仅休息了3天，徒步巡查超过60公里的线路，全力保障电力设备及供电线路可靠稳定运行，守护着千家万户的夏日“清凉”。 从早上八点到下午三点，孙夫龙当天的巡查工作终于结束，一切正常。“没出问题，就代表着咱们这一趟没有白跑。”孙夫龙笑着说。这时候大家才刚刚有时间吃上凉了加热的午饭。“我们这一行忙起来就没有准点儿，吃饭不准时太正常了。对于孙夫龙的工作，他的妻子虽然心疼，但是也特别支持。 思考并回答：孙夫龙扮演了哪些角色？分别承担了什么责任？ 学生回答：孙夫龙扮演了军人、电力工人、丈夫、副班长等角色，分别承担了保家卫国、保障居民用电、照顾妻子和家庭、带领本班工人工作的责任。 思考并回答：这说明角色和责任的关系是什么 ？ 出示：角色和责任的关系：在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。 每一种角色都意味着承担相应的责任。 （设计意图：通过进一步的文字材料分析，明确责任和角色的关系，同时培养学生阅读、分析、概括能力。） 活动三：说一说 活动：说一说现在“我”的角色？“我”的责任？未来“我”可能扮演的角色？要承担的责任？ 思考并回答：这说明角色和责任的关系是什么 ？ 出示：责任与角色关系： 随着时代的发展和所处环境的变化，我们会不断变化自己的角色，调整角色行为。 只有人人认识到自己扮演的角色并承担应尽的责任，才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。 （设计意图：引导学生联系自身实际，明确责任和角色的关系，增强责任意识。） 知识小结二： 2.责任与角色的关系？P66 ①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。（P68第一段） ②随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。（P68第一段） ③每一种角色都意味着承担相应的责任。（P68第二段） 教师总结：作为一名公民，我们对这个国家有一份与生俱来的责任，当国家需要的时候，我