第二章 第1节 古诗词鉴賞-【创新教程】2024山东省普通高中学业水平合格考语文热点专练

{#{QQABDQaEggiIAAAAAAgCQQVyCkOQkBCAACoOgFAMMAAAQQNABCA=}#} {#{QQABDQaEggiIAAAAAAgCQQVyCkOQkBCAACoOgFAMMAAAQQNABCA=}#} {#{QQABDQaEggiIAAAAAAgCQQVyCkOQkBCAACoOgFAMMAAAQQNABCA=}#} 18.(1)①但构形原则未发生大的改变（但本质并未发生改变） 7.(1)D[“结尾两句以动衬静”的说法不准确，因为“寒光亭 ②也要了解它们的历史形体。③一种是汉字自身的演变规律 下水如天，飞起沙鸣一片”中“寒光亭下水如天”属于静态，写 (2)①比喻：以汉字字形为本体，以“眼睛”“月牙”“人在奔 出了寒光亭水天一色的画面，而“飞起沙鸥一片”是动态，给 跑”为喻体，形成博喻，本体喻体具有相似性，形象生动地表 宁静的画面带来了灵动和生气，而不是“衬托出三塔湖水天 现出汉字形体构形的优美与多样性。②排比：运用三个“有 一色，宁静优美”。 的像”的语句，形式整齐，节奏感强：把汉字字形的多样性有 (2)①对时光流逝的概叹，对湖边春色的留恋、欣喜。②作 层次地表达出来 者故地重游表现出一种超然快意之感。③“世路”艰险，作者 19.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”让我们不但知道岁月“不觉”的 已然“看惯”，进而寄情山水，表达的是对富贵名禄的鄙弃和 更替而且有了“筛鸟”当有为的活力（内容恰当，符合句 随逃而安的超脱心境。 意：句式符合要求，言之成理即可。) 8.D[“以沉雄豪迈为主，以细腻柔媚为捕”有误，] 20.解析：将某校文学社收集的学生习作按照以下主题分类，需 9.(1)D[这是送别诗，诗人未见贬谪之地。] 要理解主题及作品名称的意思。《秦腔古韵》，从宇面“秦 (2)B[前程远大错误，用“君更远”“青山万里”是指距离太 腔”“古”分析，应孩是文化与传统，符合主通三：《游子析 远，不是“暗示裴郎中前程远大”。 柳》，抒发的应该是思乡之情，符合主题一：《青翠的橄榄 10.(1DD[“责怪”错误，谈论远行人是因为思念。] (2)C [“恬然自安”错误，应是思念家乡的诗人形象。门 枝》，橄榄枝是和平的象征，代表着和平，希望，太平，平安 “青翠”是永葆活力的意思，应孩是对和平的呼呼，待合主题 第2节 文言文阅读 答案：①《游子折柳》②《青翠的橄榄枝》③《秦腔古韵】 L,C[本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能 第二章 力。C.“因：趁着”错误，“因”，顺着。句意：颁着它本来的结 古诗文阅读 构。 第1节古诗词鉴赏 2.C[本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能 力。A.“始臣之解牛之时”的“之”，结构助词，用于主谓之 1.D[本题考查学生对诗歌相关内容的理解和分析能力 间，取消句子独立性。“异乎三子者之撰”的“之”，结构助词， D.“手法相同”错，“三日手犹香"运用的是夸张手法，以突出 的。B,“臣以神而不以目视”的“以”，介词，凭借。“百姓 橘果之香。而“大弦嘈嘈如急雨”运用比喻，把“大弦”弹奏的 皆以王为爱也”的“以“，动词，认为。C.“而”，均为连词，表 声音比作“急雨”，强调琵琶声迅疾粗重的特点。故选D。门 示转折关系。D.“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的“于”，介 2.解析：本题考查学生对诗歌手法和情感的把提能力。 调，对于。“寄好姆于天地”的“于”，介词，在。门 “谷口春残黄鸟稀，辛亮花尽杏花飞”意思是山谷口已是幕春 3.D[“人若想养生，必须对自己的身体结构充分了解，且使 调残，黄莺儿的叫声几乎听不到了，迎森花早已开过，只有片 行为合乎‘道？”错误，结合原文“庖丁释刀对日：‘臣之所好者 片杏花飞落芳尘。诗说“辛夷花尽杏花飞”。 一“稀” 道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者'…提刀 “尽”、一“飞”，烘托出春光边去，了无踪影的一源空寂、调零 而立，为之四顺，为之畴躇满志，善刀而藏之，”可知，牛无疑 的气氛。 是很复杂的，庖丁解牛，为什么能一刀下去，刀刀到位，轻松 而“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”意思是春去匆匆，山 荷单，原因是什么？是因为掌握了它的肌理。每个人的生活 窗下的修竹实在幽雅，慈人怜爱：它依旧苍劲葱笼·等待者我 也各有各的面貌，其基本原理也是近似的。庖丁因为熟悉了 的归来。 牛的肌理，自然懂得何处下刀。生活也一样，如果能透解了 诗人以春乌、春花之“改” 一稀、尽、飞，反种出草竹的”不 领悟了生活的道理，摸准了其中的规律，就能和庖丁一样，做 改”。诗人用由人及物、由物及人的写法，生动地抒发了诗人 到目中有牛又无牛，就能化繁为简，真正莪得轻松。同时殿 的怜竹之意，和曲竹的“待我”之情。在这个物我相亲的意境 事应处处小心，还要保持着一种谨慎小心的态度，收敛锋芒