2.5 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册
学科 历史 年级 八年级 第 2 单元 第 2 课 第 2 课时
课题 | 第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国 | 主备人 |
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参与人 |
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备课时间 | 2023.08.29起 | 2023.08.31止 | 研讨时间 | 2023.09.01 | |
教前分析 | |||||
项目 | 内容 | 建议与思考 | |||
教学内容 | 统编版八上第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加深》包含的内容是社会各阶级、各阶层为救国救民进行的不同程度的探索和抗争。同时也是中国民族危机不断加剧的过程。本课的甲午中日战争中中国涌现出了很多的爱国官兵，也有近代海防，但最终还是失败了。这也标志着洋务运动的彻底破产。甲午中日战争后签订了《马关条约》，大大加深了中国的半殖民地半封建程度。刺激了列强的野心，引起了瓜分狂潮。
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教学目标 |
知道甲午中日战争的的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
通过中日对比，理解甲午中日战争中，涌现出许多奋勇杀敌的爱国官兵，也拥有近代化的海军力量，为什么还以清政府失败而告终。 通过近代海防力量的了解，再结合甲午中日战争后《马关条约》的签订，理解洋务运动为什么不能实现救亡图存的目的？ |
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教学重难点 | 重点：利用地图概述战争的情况，突出黄海大战中邓世昌等人的英勇斗争事迹。
难点：依据《马关条约》的内容以及其他史料，分析战争的影响。 |
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教学策略 （教法学法） | 以中日对比从战争背景、战争过程、战争结果、影响来讲解。 |
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教学资源 | 多媒体 |
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教学过程设计 | ||||
主备教学设计 | 建议与思考 （参与备课） | |||
教师行为（导案） | 学生行为（学案） | 设计意图 | ||
导入：1871年，福州船政学堂第一届驾驶班毕业生合影。教师简介这可能是中国的第一张毕业照。主要介绍四位人物。 邓世昌、林泰曾、刘步蟾、林永升。 他们成年后参与到了一场影响中日的战争。 新课 一、甲午中日战争
——1891年《尾崎三良日记》
4.李鸿章： 我之造船本无驰骋御外之意，不过守疆土，保和局而已。 ——同治11年《筹议制造轮船未可裁撤折》明治天皇： 日本乃万国之本，要开拓万里波涛，布国威于四方。 ——明治天皇《亿兆安抚之宸翰》
5. 1890年以后日本购买船舰的数量远多于北洋海军，其中严岛、松岛、桥立三艘船舰专为克制定远、镇远而造。 | 教师叙述 学生思考
学生思考：中日两国到底什么比西方弱？
学生感悟：这一时期清政府的海防实力明显优于日本。
探究问题： 北洋海军如此强大。日本为什么还要侵略，还敢侵略中国？ |
情景激趣，同样的时代，不同的经历，折射两国差异。自然引入本课第一环节：探究战争缘起及通过中日对比，从世界视角、发展眼光，分析j甲午中日战争爆发根源，体会“落后挨打”的痛，培养学生唯物史观、时空观等。
通过中日前后发展的对比，引导学生用发展的眼光看问题，要不断学习和反思，才 |
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