13.《桥》第二课时（教案）六年级上册语文统编版

课题

13.桥

课型

新授课 

课时

第2课时 

教学目标

1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。  

教学重点

理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

教学难点

学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

教学设计

导入

情节回顾

回顾上节课内容，《桥》讲了一个什么故事？

新课

教学

同学们有没有发现，本单元的导语中有一个要点叫做“读小说”，同学们，我想请问大家，如何算读好一个故事？

今天，我们就来学习，如何读好我们的小说《桥》。

一、初读课文，感受环境描写的作用

1.读好字音是第一位的，哪位同学可以带领大家读一读屏幕上的词语？

咆哮   狞笑   没腿深   窜上来

舔着腰   狂奔而来   势不可当

2.读完后，大家发现这些词语是描写什么的？

3.既然大家读准了环境的词语，我们把它带入到句子中，大家还能不能读好？试一试。

4.同学们，环境描写的句子在本课中，不止这些，我们一起来读一读好吗？一起来感受一下环境描写的魅力。

5.同学们，读完之后，小说中洪水的描写有没有变化？你是否能用越来......越......”说一说你的发现？

环境一步一步推动着故事情节的发展。

6.读好环境的词语，这组词语大家能读吗？

搀扶   沙哑   祭奠   揪出   清瘦

少废话   你拥我挤   跌跌撞撞   喊一嗓子

7.这组词语是描写什么的？我们把它带入到句子中，大家再来试一试。

8.同学们，当我们把这些描写人物的句子，置身于越来越紧张的环境中时，我们又该怎么读呢？