第五单元（教案）二年级上册语文统编版

12 坐井观天

教学目标

1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重点

1.读好小鸟和青蛙的对话。

2.体会故事的寓意。

教学难点

体会故事的寓意。

教学时间：二课时

教学过程

 

第一课时

一、补写课题，引入新课。

ɡuān

1.教师出示课题《坐井____天》，让学生填空。

2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。

3.教师示范写“观”，说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。

4.学生在田字格中练习书写，然后评议。

5.出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。

6.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。

小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？

二、创设情境，整体感知。

1.教师讲故事，创设故事情境。

（1）教师读第1自然段，走进故事。

（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。

①指一指课件中的“井沿”。

②识记“沿”。

③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。

④观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。

2.学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。

要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。

3.师生合作，串读课文。

（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。

（2）课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。

课件出示：

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。

课件出示：

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

读准多音字“哪”的轻声。“错”字结合生活实际，在语境中识记，比如：“作业写错了”“有错要改正”。交流“弄、际”的识记方法。

（3）同桌认领角色，进入情境，再读课文。

（4）出示课件，读后完成填空，整体感知课文。

课件出示：

青蛙坐在（      ），看到的天只有（      ）。

小鸟落在（      ），看到的天（      ）。

三、指导书写，运用生字。

1.引导观察，归纳生字。

（1）独体字：井

（2）上下结构：答

（3）左右结构：观、沿、喝、渴、话、际

2.指导书写“喝、渴”。

（1）观察对比，书写“喝、渴”。

（2）教师范写，提示：注意右半部分的笔顺，里面先写“人”字，再写“竖折”。

（3）学生练写“渴、喝”，后评议。

（4） 学以致用“喝、渴”。

出示课件：

喝    渴

我从天上来，飞了一百多里，口（    ）了，下来找点儿水（    ）。

3.学生练习书写：井、沿、答、话、际。

教师相机指导：“井”两横上短下长，撇伸展，竖为悬针竖；写“沿”时，注意右上方与“几”不同；“答”的上部“”要写在竖中线两侧；“话”的左部横折提中横不宜长，折短。写“际”字时，注意“阝”是两笔完成的，要写得高而窄。

4.反馈评价。

四、作业布置：

1.熟读课文。

2.正确抄写生字并组词。

第二课时

一、复习导入，交流初读感受。

1.认读生字及词语。

2.指名读课文，要求读通顺。

3.交流初读感受。

读完课文，你知道课文写了什么内容吗？

二、分角色朗读对话，读懂对话。

（一）学习青蛙和小鸟的第1次对话。

1.和同桌对读青蛙和小鸟的第1次对话，对比青蛙和小鸟的生活环境。

（1）与同桌读对话，体验小鸟的生活环境。

①理解“一百多里”，感受天之大。

②教师引读，男女生分组加上动作表演读。

师：一只小鸟飞呀飞，它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问它。