第9讲 第4单元 知识提炼-《知识提炼 能力训练》2023-2024学年九年级语文上册同步讲解（统编版）

第九讲 第四单元知识提炼 【要点复习】 一、设计目的：加强新旧知识的联系 二、基本方法：概括复述、检查提问、学生复习、回忆思索 【内容讲解】 一、知识导入 1.小说：以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生活。 2、小说三要素：人物、情节、环境。 （1） 情节情节——人物成长的历史； 一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。 （2） 环境——人物活动的舞台； 包括自然环境和社会环境。 （3） 人物——小说刻画的核心； 包括语言、动作、肖像、心理、细节刻画 （4） 主题——反映社会生活是小说的归属。 3.分类： （1） 按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。 （2） 按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情等。 （3） 按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。 （4） 按照语言形式可分为文言小说和白话小说。 二、知识整合 命题角度。角度一：把握故事情节 角度二：揣摩人物形象角度三：注意环境描写角度四：概括探究主题角度五：理解小说标题角度六：品味语言特色角度七：分析写作技巧 情 节 题型 1. 情节概括类； 2. 情节手法类（情节安排的好处或合理性等）； 3. 情节作用类（某一情节的特点和作用分析）。 1. 情节概括类 四种题型：（1）用一句话或简明的语句概括故事情节：何人何时何地做何事 （2） 文中共写了哪几件事，请依次加以概括； （3） 概括小说的部分内容 （包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 （4） 小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。 2. 情节手法类（情节安排的好处或合理性等） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 （1） 叙述人称 第一人称：叙述亲切自然，自由地表达思想感情，给读者真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵 活自由。 （2） 结构手法： 开门见山、卒章显志、伏笔、层层深入、过渡、铺垫、线索、照应、悬念、对比、起承转合、 突转、衬托等。 3. 情节作用类（某一情节的特点和作用分析） 两种题型：（1）文中写了 XX 情景在小说中起到什么作用？ （2）某事物、人物在小说中有什么作用？ 解题指导：要解决此类问题，需要从两个大的角度考虑： 一是结构上：结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。这就需要考虑情节本身 在文章中所处的位置——开头、中间、结尾； 二是内容上：内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用。考虑全面后，对号入 座，解决要点遗漏问题。 （1） 结构上的作用位于开头： ①总领全文； ②引出下文或引出话题； ③为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； ④营造气氛，奠定感情基调； ⑤设置悬念，激发读者阅读兴趣。位于中间： ①承上启下 ②过渡自然 ③总结前文 ④领起后文 ⑤照应前后文 ⑥铺垫或埋下伏笔 ⑦推动情节发展。位于结尾： ①总结全文 ②照应前文 ③呼应标题 ④卒章显志 ⑤概括并深化主题 ⑥耐人寻味 ⑦令人深思。 （2） 内容上的作用 ① 从情节与人物的关系： 塑造了……的人物形象，表现了……性格特点或精神，刻画了…..的心理等。 ②从情节与小说环境的关系： 突出（烘托、交代）人物活动环境，使环境更具有典型性。 ③从情节与小说主题的关系： 揭示（表达、寄托、暗示）了小说的主题，深化（升华）主题。 ④从情节与读者感受的关系： 设置悬念，引起读者阅读的兴趣，引发读者的思考。 [特殊情节作用]： 1.小说开头作用 （1） 设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。 作用为：①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。 ④揭示小说的主 题。 （2） 写景式开头。 作用为：①交代故事发生的环境。②渲染气氛。③烘托人物心情。 2.小说结尾作用 （1） 出人意料的结局（欧亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵， 产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2） 令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 （3） 令人喜悦的大团圆结局 ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣 慰、愉悦之感。 ③从主题上看，