第7讲 第3单元 能力训练-《知识提炼 能力训练》2023-2024学年九年级语文上册同步讲解（统编版）

第七讲 第三单元能力训练 【要点复习】 一、设计目的：加强新旧知识的联系 二、基本方法：概括复述、检查提问、学生复习、回忆思索 【内容讲解】 一、知识导入 中考文言文考察要求 1. 理解常见文言实词在具体语境中的含义。 2. 理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。 3. 理解并翻译文章中的句子。 4. 理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。 5. 分析概括文章所表达的作者的观点态度。 6. 对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。 二、知识整合题型一：断句 方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。 1. 结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。 2. 翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。 3. 朗读停顿与节奏划分的基本方法： (1) 主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿； (2)句首发语词后要停顿； (3)句首关联词语后要停顿； (4)句首状语后要停顿； (5) “古二今一”词语之间要停顿； (6) 表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏； (7)有省略成分的地方要停顿； (8) “也”“乎”等语气助词后要停顿； (9) 古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。 题型二：文言虚词和实词方法指导： 1. 文言虚词。常见的文言虚词有 14 个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考 题。 2. 文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释的方法： (1) 扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。 注意扩词要结合具体的语境。 ( 80 ) 学科网（北京）股份有限公司 (2) 积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来， 以便自如地理解运用。 (3) 揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。 课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过 的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要 对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。 题型三：文言句子翻译方法指导： 1. 文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。 2. 文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。(1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2) 换，就是用现代词语替换古代词语。 (3) 留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、 官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4) 删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些 连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。 (5) 补，就是补出文言文中的省略成分。 (6) 调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。 题型四：内容理解与概括方法指导： 形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用自己的话回答对个别语句的理解。 内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的理解；第三，结合选文，借助文 中的语句或词语提出问题，考查对文章的理解。 解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中 寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。 题型五：合理想象式描写方法指导： 一般描写方法包括人物描写和景物描写。人物描写又包括：外貌描写、动作描写、语言 描写、心理描写、神态描写。 这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象，再结合自己的写作 功底，就不难写出。要注意：文字简练，生动形象。 题型六：人物分析方法指导： 人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的 评价，还有对人物形象的认识。 塑造人物的手法主要有：正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格)、正面 描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一 是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些