第6讲 第3单元 知识提炼-《知识提炼 能力训练》2023-2024学年九年级语文上册同步讲解（统编版）

第六讲 第三单元知识提炼 【要点复习】 一、设计目的：加强新旧知识的联系 二、基本方法：概括复述、检查提问、学生复习、回忆思索 【内容讲解】 一、知识导入 《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品[1]。 该文章文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，作者通过追忆在西 湖乘舟看雪的一次经历，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图。 二、知识整合 湖心亭看雪 明·张岱 张岱（1597 年～1679 年）字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，晚号六休居士， 汉族，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华， 好山水，晓音乐、戏曲。精于茶艺鉴赏，明亡后不仕，曾参加过抗清斗争，后“披发入山” 著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文。他的小品文，多为描写江南山水风光，风俗民习和自己过去的生活，常追忆往昔之繁华，从中流露出对亡明的缅怀。文笔干练，丰神绰约，著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》《夜航船》等绝代文学名著。被称为“都市诗人”。史学名著《石匮书》亦为其代表作，李长祥以为“当 今史学，无逾陶庵”。 原文： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 注释： 俱： 绝： 翻译： 原文： 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 注释： 是： 更定： 拏： 拥： 翻译： 原文： 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 注释： 沆砀： 一： 翻译： 原文： 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 注释： 芥： 翻译： 原文： 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 注释： 翻译： 原文： 见余大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。 注释： 焉： 更： 翻译： ( 70 ) 学科网（北京）股份有限公司 原文： 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 注释： 白： 客： 翻译： 原文： 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 注释： 及： 痴： 翻译： 创作背景 《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，写于明王朝灭亡 以后，是作者把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。 全文赏析： 开头二句点明时间、地点。张岱文集中凡纪昔年游踪之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。这里标“崇祯五年”，也是如此。“十二月”，正当隆冬多雪之时；“余住西湖”，则点明所居邻西湖。这开头的闲闲二句，却从时、地两个方面不着痕迹地引逗出下文的大雪和湖上看雪。下文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，紧承开头。只此二句，大雪封湖之状就令人可想， 读来如觉寒气逼人。作者妙在不从视觉写大雪，而通过听觉来写。“湖中人鸟声俱绝”，写出大雪后湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒嗦得不敢作声，连空气也仿佛冻结了。一个 “绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。这是高度的写意手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪的威严。它使我们联想起唐人柳宗元那首有名的《江雪》诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元这幅江天大雪图是从视觉着眼的， 江天茫茫，人鸟无踪，江雪中独有一位垂钓的渔翁。而张岱笔下则是“人鸟无声”，但这无声却正是人的听觉感受，因而无声中仍有人在。如果说，《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是 为了渲染和衬托寒江独钓的渔翁，那么这里“湖中人鸟声俱绝”，则为下文有人冒寒看雪 作映照。 “是日，更定矣，余拏一小舟，拥龚衣炉火，独往湖心亭看雪。”“是日”者，“大雪三日” 后，严寒之日也；“更定”者，夜深人静，寒气倍增之时也。“拥磊衣炉火”一句，则以御寒之物反衬寒气贬骨。在“人鸟声俱绝”的冰天雪地里，竟有人夜深出门，“独往湖心亭看雪”，表现出作者迥绝流俗的孤怀雅兴。“独往湖心亭看雪”的“独”字，正不妨与“独钓寒江雪”的“独” 字互参。作者那种独抱冰雪之操守和孤高自赏的情调，已经溢于言外了。其所以要夜深独往， 大约是既不欲人见，也不欲见人；那么，这种孤寂的情怀中，正蕴含着避世的幽愤。 请看作者以的空灵之笔来写描绘湖中雪景：“雾淞沉场，天与云、与山、与水，上下一白；湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中人两。三粒而已。”这真是一幅水墨模糊的湖山夜雪图。“雾淞坑场”是形容湖上雪光水气，混檬不分。“天与云、与山、与水，上下一白”，叠用三个“与少’字，似觉天、云、山、水一齐活动起来，较之单纯写“天、云、山、水，上下一白”，多了一点意趣。天、云，上也；山、水，下也。这两句生动地写出天空、云层、