修辞手法和标点符号训练 课件（共27张ppt） 2023年中考语文一轮复习

修辞手法与标点符号训练 中国风教育教学说课课件PPT模板 1 修辞手法训练 中国风教育教学说课课件PPT模板 2 “春风知别苦，不遣柳条青”。 下列各项中，和文中画波浪线句子使用的修辞手法相同的一项是（        ） A．榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 B．江山如有待，花柳自无私。 C．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 D．征蓬出汉塞，归雁入胡天。 例句：拟人，“知别苦”“不遣”赋予柳条人的感情和动作。 A.对偶，两句相同位置词语的词性相同，如“榆柳”对“桃李”，都是名词，“荫”“罗”都是动词，结构一致。 B.拟人，“待”和“无私”分别把“江山”“花柳”人格化。 C.夸张、对偶，两句结构相同，“千山”对“万径”，“鸟”对“人”；“千山”和“万径”都是夸张语。 D. 比喻、对偶，两句结构相同，诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。 对下列各句所运用的修辞手法，判断不正确的一项是（      ） A．大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。（反复） B．软泥上的青荇，油油的在水底招摇。（拟人） C．大堰河，含泪的去了！……同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。（对偶，反复） D．大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你、爱你！（呼告） C．“对偶”错误，应该是排比。连用三个“同着……”构成排比，写大堰河临终的情况，她带着遗憾，“含泪”离开了这个凄凉的世界。 下列各句使用的修辞手法，依次判断正确的一项是（      ） ①边防战士就是守卫边疆大门的铁闸。 ②苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ③她的身体太弱，一阵轻风便可吹倒。 A．比喻       比拟       夸张 B．比拟       比喻       夸张 C．比拟       夸张       比喻 D．比喻       夸张       比拟 A①把“边防战士”比作“守卫边疆大门的铁闸”，运用了比喻的修辞手法。 ②表现“苇眉子”有了“人”的特征，“在她怀里跳跃着”，运用了比拟的修辞手法。 ③用“一阵轻风便可吹倒”，表现“她的身体太弱”，运用了夸张的修辞手法。 下列诗句的手法分析不正确的一项是（      ） A．羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。（互文） B．上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。（夸张） C．有席卷天下，包举宇内，囊括四海，并吞八荒之心。（铺排） D．纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。（点染） D．借代修辞。豆蔻，代指杜牧的诗词作品；青楼，借代歌妓，杜牧当年在扬州，常与歌妓来往，歌以赠之。 下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法相同的一项是（        ） 最近，中科院2022跨年科学演讲在短视频平台火了。规范场论、量子力学、电磁学，一个个听上去艰涩的物理术语被转化成通俗易懂的语言，吸引了260万网友观看。“科普的使命就是让人放下对高深学科的抵触，把人‘领进门’，弥合科学与公众之间的认知鸿沟。”北京师范大学系主任陈刚说。 A．牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城 B．久在樊笼里，复得返自然 C．湖月照我影，送我至剡溪 D．不以物喜，不以己悲 B文中画波浪线的句子运用了比喻的手法，将“认知距离”比作“认知鸿沟”。 A.运用了借代的手法。“牙璋”代指奉命出征的将帅，“凤阙”代指皇宫、君王，“铁骑”代指精锐的唐军，“龙城”代指敌人的要塞。 B.运用了比喻的手法。将官场比作樊笼。 C.运用了拟人的手法。“送”字将湖月人格化。 D.运用了互文的手法。不以物喜悲，不以己喜悲。 下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（      ） A．曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 B．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 D．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 A.“四弦一声如裂帛”，把四弦同时发出的声音比作“裂帛”之声，是比喻。 B.把山河破碎比作“风飘絮”，个人身世飘零比作“雨打萍”，是比喻。 C.用“孤帆”代指船，是借代手法。 D.“潭面无风镜未磨”，把平静无波的洞庭湖面比作“镜”，是比喻。 所谓的卧如弓是最健康的睡姿。 下列选项中，加点的词语和文中“卧如弓”所用修辞手法不同的一项 A．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 B．吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 C．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 D．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 文中“卧如弓”，将睡姿比作弯曲的弓，运用了比喻的修辞手法。 A.诗句中将“洞庭湖”比作“白银盘”。将“山”比作“青螺”。运用了比喻的修辞手法。B.“秋蓬”