3.1《温度》教学设计-2023-2024学年人教版八年级物理上册

《温度》教学设计

教学目标：

1、知道什么是温度；

2、知道液体温度计的构造、原理、种类；

3、知道摄氏温度的规定、读法、写法；

4、知道温度计的正确使用方法；

5、了解体温计的构造、使用方法和读数。

教学重难点：

1、温度的定义、摄氏温度的规定、温度的读数和写法；

2、温度计的构造、原理和正确使用方法

教学难点：

温度计的使用方法。

过程与方法：

1、通过观察实验用的温度计和体温计了解温度计的构造和制作原理；

2、通过分组实验让学生学会温度计的使用方法。

情感态度与价值观：

通过观察和亲自动手实验，激发生学习物理的兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性，使学生乐于学习物理。

教具：

一杯热水、一杯温水、一杯冷水、一只实验用温度计、一只体温计、一只寒暑表、装满红色水的玻璃瓶、带细玻璃管的橡皮塞

引入新课

向学生展示PPT上面春夏秋冬的四幅图片。

提问：这些天气的变化与什么有关？

学生回答：与温度有关。

提问：那么什么是温度呢？

教师讲解：夏天很热，我们说夏天的温度很高；冬天很冷，我们说冬天的温度很低。所以物理学中用温度表示物体的冷热程度。

（板书）：一、温度：表示物体的冷热程度。

热的物体温度高，冷的物体温度低。

新课教学

我们的皮肤能够感知温度的高低。感觉热得时候气温升高，感觉冷时气温降低。但是仅靠感觉能够得出准确的判断吗？

 

实验：在讲桌上分别放一杯热水、温水、冷水，请一位同学上来，先将两只手分别放入热水和冷水中，然后再把这两只手同时放入温水中。

问：两只手对这杯温水的感觉相同吗?

学生答：不相同。

引出：仅凭感觉来判断物体的冷热有时不可靠。要做出准确的判断，需要使用温度的测量工具——温度计。

板书：二、温度计

演示：自制温度计

将一个小玻璃瓶中装满红色的水，用带有细玻璃管的橡皮塞塞进瓶口，观察