负数的初步认识（说课课件）-六年级上册数学西师大版

负数的初步认识说课稿 目录 一、教材解读 二、学情分析 三、目标定位 四、教学理念 五、教法学法 六、教学过程 一、教材解读 本课选自西师版六年级上册第七单元《负数的初步认识》第一课时的学习内容，是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的数已经不能明确地表达意思，而产生了负数。 在认识负数的过程中，感知负数，通过对０的进一步认识，感悟到０是正数、负数的分界点，为以后数学的学习作铺垫。 六年级学生的思维从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。学生之前对数概念的学习，已经历了“20以内数的认识→100以内数的认识→万以内数的认识→多位数的认识→小数的认识→分数的认识”这样一个较长过程,这些都是在0和正数范围内认识的，现在开始拓宽到负数范围来认识数,在熟悉的生活情境中了解负数。认识负数是小学阶段数范围的一次扩展。 二、学情分析 教学目标： 1、在熟悉的生活情境中，认识负数，理解负数的意义。 2、会正确读写正数、负数，知道0既不是正数也不是负数。 3、体验负数与生活的联系，感受负数带来的方便。 教学重难点： 重点：感受负数产生的必要，理解负数的意义，会读写、负数。 难点：理解负数的意义。 三、目标定位 顺应学生的身心发展，致力于构建开放而有活力的数学教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生的数学素养，培养创新精神和实践能力，提升了数学的兴趣，优化了学生的知识体系。 四、教学理念 从学生生活经验出发，采用多媒体辅助教学、直观演示等有效手段，创设生动具体的教学情景，促使学生在愉快的情景中学习。在新知探究学习中，采用“引——扶——放”的教学方法体现上述原则。 为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学过程中创设情景，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动。 五、教法学法 （一）引入负数，初步感知负数的作用 （二）多元表征，理解负数的意义 （三）理解数域的扩展 （四）巩固拓展，深化负数的应用 （五）课堂总结，谈收获 （六）数学历史，传递文化魅力 六、教学过程 （一）引入负数，初步感知负数的作用 六、教学过程 （二）多元表征，理解负数的意义 六、教学过程 （三）理解数域的扩展 1.借助数轴，感知正、负数。 2.通过海拔高度，感知正、负数。 六、教学过程 （四）巩固拓展，深化负数的应用 六、教学过程 （五）课堂总结，谈收获 六、教学过程 （六）数学历史，传递文化魅力 六、教学过程 $$