第11课《短文二篇——记承天寺夜游》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

《记承天寺夜游》教学设计

【教学背景分析】

1. 教材分析：

《记承天寺夜游》是苏轼的一部随笔，描写了作者在月夜之下游览承天寺的美好景象。文章语言优美，描绘生动，充满了诗情画意。这篇文章被收录在八年级上册的语文教材中，旨在让学生通过阅读、理解和欣赏这篇文章，提升自己的文学素养和对古典文化的理解。

 

2. 学情分析：

八年级的学生已经具备了一定的语文阅读和理解能力，对于文学作品的欣赏和理解也有了一定的基础。然而，对于文言文的阅读和理解可能还需要进一步的引导和训练。因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过朗读、解析等方式，理解文章的意境和作者的思想感情。

 

【核心素养】

1. 语言的建构和运用：

通过学习这篇文章，学生可以丰富自己的词汇量，理解并运用一些文言实词和虚词。同时，学生也可以学习到作者的语言表达技巧，如何用简单的语言描绘出优美的景象。

2. 思维的发展和提升：

学生可以通过阅读和理解这篇文章，培养自己的逻辑思维和批判性思维。例如，学生可以思考作者为何会在月夜之下游览承天寺，这其中又蕴含了作者怎样的情感和心境。

3. 审美的鉴赏和创造：

这篇文章描绘的月夜承天寺景象十分优美，学生可以通过阅读和欣赏，提升自己的审美能力。同时，学生也可以学习到作者如何通过文字创造出美的意境。

4. 文化的理解和传承：

苏轼是我国北宋著名的文学家，他的作品有着深厚的文化底蕴。学生通过学习这篇文章，可以了解到苏轼的生活背景和创作背景，进一步理解并传承我国的古典文化。

 

【教学重点难点】

1. 教学重点：

理解文章的意境和作者的思想感情，掌握一些文言实词和虚词的用法。

2. 教学难点：

如何通过简单的文字，理解并欣赏到文章中的意境和作者的情感。

 

【教学方法】

1. 朗读：让学生自主阅读文章，理解文章的大意。

2. 讲解：教师对文章进行详细的讲解，让学生理解文章的意境和作者的情感。

3. 合作交流：学生分组进行讨论，分享自己对文章的理解和感受。

4. 模仿写作：让学生尝试模仿作者的写作手法，描绘一幅美丽的景象。

 

【教学过程】

一、导入新课

1. 激发学生兴趣：谈论一下学生们曾经去过的美丽景点，以及在游览过程中所感受到的美好氛围。

2. 引入苏轼及其作品：简要介绍苏轼的生平及其在文学领域的成就，引导学生关注本节课的主题《记承天寺夜游》。

苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，是我国北宋时期著名的政治家、思想家、文学家。他出生在四川眉山一个书香世家，父亲苏洵是著名的文学家，母亲程氏也颇有文化修养。

苏轼自幼聪慧过人，七岁知书，十岁能文。他的文学才华在青少年时期就已经崭露头角。他于宋仁宗嘉佑元年（1056 年）首次出川赴京，参加朝廷的科举考试，并中进士及第。此后，他历任各地官员，积极推行改革，主张抑制豪强，改变宋朝积贫积弱的局面。

在文学领域，苏轼的成就极为突出。他是唐宋八大家之首，被誉为千古第一文人。他的诗、词、散文、书法、绘画五绝，被誉为文坛领袖。他的诗歌清新豪健，善用夸张比喻，独具风格；散文著述宏富，豪放自如，文笔流畅；词作则更是开创了豪放派的先河，对后世影响深远。此外，他还是北宋著名的书法家和画家，对后世艺术领域产生了重要影响。

苏轼的文学成就，不仅在于他的创作，还在于他的文学批评。他主张“文以载道”，强调文学的社会功能，提出了许多重要的文学理论和批评观点，对后世文学批评有着深远的影响。

总之，苏轼是我国历史上一位独树一帜的文学巨匠，他的生平和文学成就，对后世产生了深远的影响。

 

二、自主阅读

1. 学生自主阅读课文，尝试理解文章大意。

2. 教师提醒学生注意生僻字词的读音和字义，通过查阅工具书解决疑难问题，并讲解课文内容。

《记承天寺夜游》是宋代文人苏轼的一篇游记，对月夜下的承天寺进行了生动的描绘，表达了作者复杂微妙的心境。以下是逐句翻译和讲解：

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

翻译：元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。

讲解：这一句交代了时间、事件和作者的心情。元丰六年是宋神宗的年号，当时苏轼被贬到黄

州已经四年。承天寺是黄州的一座寺庙，也是他常常去散步和思考的地方。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

翻译：考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。

讲解：这一句写出了苏轼在寻找朋友张怀民来分享月夜的乐趣。张怀民是苏轼的好友，也是当时被贬谪到黄州的一位文人。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

翻译：张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。

讲解：这一句表明张怀民和苏轼一样，也是夜不能寐的人。他们一同在庭院里漫步，享受着月夜的宁静和美景。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

翻译：月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。

讲解：这一句是描写月光下的庭院景象。作者运用了比喻和拟人的手法，将月光下的庭院形容得如同一池清水，水中有水草摇曳，其实是院中的竹子和柏树的影子。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

翻译：哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

讲解：这一句是苏轼对人生的感慨。月亮和竹柏都是自然界中常见的景物，但苏轼在此强调的是能够欣赏这些景物的人并不多，只有像他和张怀民这样清闲的人才能够真正欣赏到这些美景。这种自嘲和感慨透露出苏轼在贬谪生活中的无奈和落寞。

 

三、课堂讲解

1. 教师讲解文章的背景和作者情感：介绍承天寺的历史背景，分析苏轼在月夜之下游览承天寺的心情。

文章背景：苏轼在元丰二年（1079年）因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，这对他是一次巨大的打击。虽然他仍然在黄州担任官职，但实际上已经处于被软禁的状态。在这段时间里，他寄情于山水，经常到各地游览，承天寺也是其中之一。这篇《记承天寺夜游》就写于他被贬谪黄州的第四年（元丰六年），表达了他对自然美景的热爱和对生活的深深感慨。

作者情感：《记承天寺夜游》表达了苏轼复杂微妙的心境。一方面，他对月夜下的承天寺充满欣喜和欣赏，用细致入微的描写表达了对自然美景的热爱。他以平静的心态去感受月夜的美，用清新的笔触描绘出庭院的宁静和澄澈，表现出了他的内心平和与达观。另一方面，这篇文章也透露出了苏轼的悲凉和感慨。尽管他欣赏自然美景，但却不能改变自己的生活状态，仍然感到自己与世隔绝，有一种身不由己的感觉。他用疑问的语气暗示出自己孤独的处境，流露出一种深深的无奈和自嘲。

 

2. 解析文章：分析文章的结构和语言特色，让学生深入了解文章的意境和作者的思想感情。