3.1 自然资源的基本特征 教案2023-2024学年地理人教版八年级上册
《自然资源的基本特征》教学方案
一、 教学目标
1．了解自然资源的概念及其主要类型。
2．了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾。
二、教学重点及难点
重点
1．自然资源的分类及利用。
2．我国自然资源的基本特征。
难点
自然资源的合理利用。
三、教学准备
制作PPT。
四、相关资源
制作PPT所需的资源。
五、教学过程
【课堂引入】
让学生寻找自然界中的自然资源，说出自己知道的自然资源，并提出“是不是在自然界中存在的物质都是自然资源”引起争论，激发兴趣。
学生：农业生产需要的土地、阳光、水；冶炼钢铁需要的铁矿；开动汽车需要的汽油、天然气等。这些土地、阳光、水、铁矿、石油等都是自然资源。
提示：自然资源符合两个条件：一是在自然界中，二是对人们有利用价值。
过渡：今天我们一起来学习自然资源的基本特征。
【新知讲解】
一、可再生资源与非可再生资源
1．自然资源的概念
请同学们阅读教材，说说什么是自然资源。
回答：人类的生产和生活离不开自然界中的物质和能量，自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，统称为自然资源。
出示以下名词，让学生判断是否是自然资源：
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动物、小麦、森林、日光、闪电、甘蔗、铁矿石
教师根据回答，进一步延伸自然资源的三层含义：
（1）必须直接从自然界获得，即具备“自然属性”；
（2）必须能用于生活生产，即具备“经济属性”；
（3）既包括物质也包括能量。
讨论：自然资源与我们的生活息息相关，有哪些生活用品与自然资源有关呢？
学生联系生活，自由讨论，教师引导。
多媒体展示铁矿石到车身，土地到瓷砖，土地、阳光、水分到面食，森林到纸张，加深学生对自然资源利用到生活用品中的印象。
图片见PPT。
2．自然资源的类型
问题：自然资源分几类？请举例说明你熟悉的、常见的自然资源分别属于哪一类。
回答：自然资源分为可再生资源和非可再生资源。土地、阳光、森林、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，称为可再生资源。煤炭、石油、铁矿等，形成再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言形成，几乎不可能再生，用一点就少一点，称为非可再生资源。
教师：请列表比较可再生资源与非可再生资源。
教师指导填写下表：
项目 | 可再生资源 | 非可再生资源 |
定义 | 在较短时间内可更新、再生或者可以循环使用的资源 | 相对于人类历史时期，几乎不可生产的资源 |
区别 | 短时间内再生或循环使用 | 几乎不可再生，用一点就少一点 |
种类 | 土地、水、森林等 | 煤、铁、石油等矿产资源 |
提问：可再生资源是“取之不尽．用之不竭”的吗？
回答：可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的这种观点是不正确的。首先，人类对于自然资源的利用总是在特定的时间、空间内进行的，自然资源在一定的地区、一定时间内都只有一定的数量；其次，在一定的条件下，人们利用资源的能力、范围和种类都具有一定的局限性。像本题所列举的实例，水虽然是可再生资源．但由于污染，短时间内无法
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治理，使人们生活受到极大的影响。正因为如此，才要求我们对各种自然资源都要合理利用和保护。否则，无论是非可再生资源，还是可再生资源，都会面临枯竭的危险。
多媒体出示下列自然资源名称：
温泉 树木 草地 潮汐能 藏羚羊
风能 海鱼 核能 天然气 花岗岩
问题：区分下列自然资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出理由。
可再生资源有： 。
理由： 。
非可再生资源有： 。
理由： 。
回答：可再生资源有温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼。理由是这些自然资源有的可以再生，有的可以循环使用。非可再生资源有核能、天然气、花岗岩，理由是这些自然资源用一点就少一点，不能循环使用。
过渡：我国地大物博，资源丰富，可有人说我国地大物薄，你觉得这两种说法都对吗？带着疑问，我们一起来认识我国的自然资源的基本国情。
二、总量丰富，人均不足
1、总量丰富。
多媒体展示“我国某些自然资源的总量在世界上所占的位次”表。
自然资源 | 陆地面积 | 已探明矿产资源 | 耕地面积 | 河流年径流量 | 森林总面积 |
总量排名 | 3 | 3 | 4 | 6 | 6 |
教师引导：请同学们看表中的每一项内容，谁能总结说明资料所反映出的我国自然资源的状况？
学生回答：略。
师生小结：从数据中可以看出，我国的自然资源是非常丰富的，可以称为自然资源大国。这也是我国进行经济建设的一大优势。我国自然资源不仅总量大，而且种类多。以矿产资源为例，我国已发现并探明储量的矿产种类就有160多种，是世界少数几个矿种比较齐全的国家之一。
2、人均不足
多媒体展示“我国某些自然资源的人均量占世界平均水平比重”表。
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