第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计

一、教学背景分析

1. 教材分析：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是部编版初中语文九年级上册第二单元的一篇课文。本单元所选的四篇课文都是书信，旨在让学生了解不同作者通过书信表达的思想感情。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这封书信感情强烈，措辞尖刻，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情，震撼人心。

 

2. 学情分析：九年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思维能力，能够理解作者的思想感情，但对于文中一些语句的深层含义和作者的情感态度还需要教师进行指导和点拨。因此，在教学中，教师要注重引导学生深入文本，理解作者的情感，并通过朗读、讨论等方式让学生表达自己的感悟和体验。

 

二、语文核心素养

1. 语言的建构和运用：通过阅读文本，学生能够理解并掌握书信的基本格式和语言特点，提高语言表达能力。

2. 思维的发展和提升：通过分析作者的观点和情感，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高思维能力和逻辑推理能力。

3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏文本的语言美和思想美，学生能够培养审美能力，激发创造力。

4. 文化的理解和传承：通过了解英法联军远征中国的历史背景，学生能够加深对中国传统文化的理解和认识，增强文化自信和传承意识。

 

三、教学重点难点

1. 教学重点：

（1）理解作者的观点和情感，感受作者的爱憎分明。

（2）掌握书信的基本格式和语言特点。

2. 教学难点：

（1）理解文中一些语句的深层含义和作者的情感态度。

（2）体会作者强烈的民族自豪感和爱国精神。

 

四、教学方法

1. 朗读法：通过朗读，让学生感受作者的情感和思想，体会书信的魅力。

2. 讨论法：通过组织学生讨论，引导学生深入思考，理解文中的深层含义和作者的情感态度。

3. 讲授法：教师对书信的基本格式和语言特点进行讲解，让学生掌握书信的写作方法。

4. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，展示相关图片和视频，增强教学的直观性和生动性。

 

五、教学过程

（一）导入新课

同学们，今天我们要学习的是法国作家雨果写给巴特勒上尉的一封信，这封信是为了谴责英法联军在第二次鸦片战争期间对中国的侵略和掠夺。在这封信中，雨果强烈谴责了英法联军的暴行，表达了他对中国人民的同情和支持。让我们一起来感受雨果的人道主义情怀。

 

（二）作者简介

先让学生介绍自己所了解的雨果，老师再进行补充。

维克多·雨果（Victor Hugo），法国 19 世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，也是法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

雨果一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。雨果的创作历程超过 60 年，其作品包括 26 卷诗歌、20 卷小说、12 卷剧本、21 卷哲理论著，合计 79 卷之多。其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》，短篇小说有《“诺曼底号”遇难记》。

 

（三）写作背景

老师介绍《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的写作背景。

1856 年，英、法帝国主义发动了侵略中国的第二次鸦片战争。作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，代表了人类的良知，在这封信中强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。

 

（四）整体感知

1. 学生自由朗读课文，掌握文章的主要内容和结构。

2. 老师提出问题，让学生思考并回答：

(1)雨果在信中表达了怎样的观点和情感？

- 对于英法联军的侵略行为，雨果表示了强烈的愤慨和谴责。

- 他认为，圆明园是人类的奇迹，是一座无法用言语形容的、恍若月宫的建筑，是亚洲文明的代表。

- 他对中国人民遭受的苦难表示同情，对中国人民的艺术创造力和智慧表示钦佩。

(2)雨果是如何谴责英法联军的暴行的？

- 雨果用反语和讽刺的手法，将英法联军的行为称为“丰功伟绩”“收获巨大”，鲜明地表达