2.2大气受热过程和大气运动—热力环流 教学设计2022-2023学年高一地理人教版（2019）必修第一册

大气受热过程和大气运动——热力环流 教学设计

 

一、教学目标

1.能结合热力环流示意图，描述热力环流的形成过程，提升综合思维。

2.能够结合热力环流原理，判断某一地区的气温、气压及气流运动状况，增强区域认知。

3.运用热力环流原理，联系生活实际，解释海陆风、城市风等自然现象，提升地理实践力。

二、教学重难点

重点：热力环流的形成过程。

难点：热力环流的形成过程。

三、教学方法

地图法、小组讨论法、谈话法。

四、教学过程

（一）导入新课

【教师活动】提问：清代黄叔璥在《台海使槎录》中记述的台湾海峡两岸的风向差异：“内地之风，早西晚东，惟台地早东风，午西风，名曰发海西，四时皆然。这里的内地指的是福建，台地指的是台湾。为什么台湾海峡两岸风向的日变化相反呢？这里的风是怎样形成的呢？。

【过渡】由此激发学生的学习兴趣，进而导入新课。其实这是是巧妙的运用了大气运动的相关知识，我们一起探究一下吧。

（二）新课讲授

1.热力环流的原因

【教师活动】指导学生阅读教材，并结合知识经验储备思考：什么是热力环流？

【学生活动】地面冷热不均形成的空气环流。

【教师活动】热力环流是如何进行运动的呢？我们通过实验来探究。

2.热力环流的形成过程

实验演示热力环流的形成过程：

第一步，介绍实验器材：长方形玻璃缸、塑料薄膜、一盆热水、一盆冰块、一束香、火柴等。

第二步，实验操作步骤：

（1）将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端；

（2）用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严；

（3）在塑料薄膜的一侧（冰块上方）开一个小洞；

（4）将一束香点燃，放进小洞内。

第三步，观察实验现象：烟雾在玻璃缸内是如何飘动的？（烟雾在玻璃缸内形成环流）

引导学生在练习本上将所看到的实验现象描绘出来，同桌之间互相交流，并思考以下问题：

（1）地面冷热不均时，大气会发生怎样的运动？（受热会膨胀上升，冷却会收缩下沉）

（2）当大气发生垂直运动时，近地面和高空水平方向上的气压会发生怎样的变化？（当空气上升，近地面气压降低，相应高空气压升高；当空气下沉时，近地面空气集聚气压升高，相应高空气压降低，在水平方向上便形成气压差）

（3）水平方向上产生气压差后，会出现日常生活中的什么现象？（同一水平面上，空气从高压流向低压，形成了风）

总结：地面冷热不均时，大气受热膨胀上升，冷却收缩下沉；近地面空气流走，气压降低，高空空气集聚，气压升高；大气发生垂直运动，水平方向上也会产生气压差，空气从高压流向低压，形成了风。垂直运动和水平运动相结合，便形成了环流。于地面冷热不均形成的大气环流，叫做热力环流。