3.1.2.铁及其化合物——Fe3+、Fe2+的转化 教学设计 2022-2023学年上学期高一化学人教版（2019）必修第一册

铁及其化合物——Fe3+、Fe2+的转化 教学设计

一、教学背景分析

1、教材分析

“铁盐和亚铁盐”是人教版高中化学必修一第三章第一节第二课时的内容，属于元素化合物的知识体系。学生通过钠和氯及其化合物的学习，已具备基于物质类别认识物质的多样性及物质间的转化关系。铁元素属于变价金属元素，从化合价的视角认识 Fe3+和 Fe2+的性质及“铁三角”，可以使学生在探究的过程中构建同一元素不同价态物质之间相互转换的思维模型，培养学生的元素观、变化观、分类观、实验观等化学学科观念。本节课的学习能培养学生从化学的角度解决实际问题，体会化学学科价值， 培养学生“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”等化学学科核心素养。

2、学生情况分析

学生已经对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识内容有了一定的了解，能够从物质类别的角度去分析物质的性质。通过前面的学习，知道铁的氧化物和氢氧化物的物理性质和化学性质， Fe3+和 Fe2+的检验。

二、教学目标

（1）通过学习铁盐和亚铁盐，学会从物质类别和元素价态的视角认识具有变价元素物质间的转化关系，并建立认识模型，丰富研究物质的思路和方法。

（2）通过“铁三角”模型的抽提，建构认识多变价元素不同价态物质间相互转化的“价三角”模型

（3）通过实验探究铁盐和亚铁盐的化学性质，并能用化学方程式或离子方程式正确表示。体会实验对认识和研究物质性质的重要作用，形成证据意识。

（3）结合应用实例，将铁盐和亚铁盐的性质的知识运用于解决实验室、生活中简单的化学问题，强化性质决定用途的观念。

 

三、教学重难点

重点：Fe3+和 Fe2+的相互转化

难点：Fe、Fe2+、 Fe3+ 转化关系模型建构

四、教学过程设计

教学环节一、创设情境

教学内容	师生活动	设计意图
介绍铁元素在人体中的重要作用 引出为什么补铁剂和Vc同服，有利于吸收？	老师从生活中引出问题 学生认真思考	从生活问题出发，激发学生探寻答案的欲望

教学环节二、Fe3+、Fe2+的转化

教学内容	师生活动	设计意图
观看Fe2+和Fe3+转化的视频并引导学生完成下表	按要求完成实验现象和离子方程式：2Fe3+＋Fe = 3Fe2+ 2Fe2+＋Cl2 = 2Fe3+ +2Cl －   回忆常见的氧化剂和还原剂，思考哪些物质可以实现Fe3+和Fe2+的相互转化。   从元素价态角度思考物质的氧化性和还原性，得出Fe3+和Fe2+的相互转化所加具体试剂     根据所学知识，从价态角度思考需要加氧化剂还是还原剂，结合常见的氧化剂和还原剂完成转化关系图。 “铁三角”关系	建立证据推理意识         学会从元素价态的视角认识具有变价元素物质间的转化关系，并建立认识模型，丰富研究物质的思路和方法。