第16课《我的叔叔于勒》同步练习-2023-2024学年九年级语文上册同步优质教学资源（统编版）

部编版九年级语文上册 第16课《我的叔叔于勒》同步练习 一、选择题 1．下列句中标点符号使用不正确的一项是（ ） A．他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。 B．等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” C．我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” D．在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子。” 2．下列词语中没有错别字的一项是（ ） A．铮钱 铜子 风俗 荒唐 B．恭唯 迟疑 稳定 郑重 C．褴偻 哆嗦 无赖 皱纹 D．清楚 遗产 女婿 塑造 3．下列加点字的注音有误的一项是（ ） A．撬开（qiào） 拮据（jū） 栈桥（zhàn） 阔绰（chuò） B．于勒（lè） 变更（gēng） 糟蹋（tà） 别墅（shù） C．煞白（shà） 罪恶（è） 拖累（lěi） 褴褛（lǚ） D．手帕（pà） 无赖（lài） 张皇（huáng） 牡蛎（mǔ） 4．对下列各句所运用的描写方法判断有误的一项是（ ） A．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（语言描写） B．他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（神态描写） C．母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（语言描写） D．在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（景物描写） 5．下列说法有误的一项是（ ） A．本文是以第一人称写的，文中的“我”是小说里的人物，不能看成是作者本人。 B．小说通常通过人物的语言、动作、表情揭示人物心理，刻画人物性格。 C．一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。 D．本文主要塑造了于勒这个人物形象。 6．下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ） A．我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 B．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” C．那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！” D．正像齐白石画虾、画蜻蜓、画蜜蜂似的，淡的几笔，稍加点染，就使这些生物栩栩如生，在纸上活动起来了。 二、填空题（共1小题） 7．根据提示填空。 （1）《我的叔叔于勒》的作者是　 　，　 　国19世纪后半期　 　作家，他与　 　、　 　并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 （2）本文以　 　为线索来安排情节。具体的情节是：开端（盼于勒）→发展　 　→高潮　 　→结局（躲于勒）。本文的主人公是　 　。 三、语言运用（共3小题） 8．阅读下面两段文字，回答问题。 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 第1段运用了　 　的修辞手法，烘托出人物　 　的心情；第2段环境描写与第1段形成对比，烘托出人物　 　的心情。 9．说说下面两个“吃”的含义。 （1）于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净…… （2）可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们! 10．学完本文，九年级（1）班开展了“《我的叔叔于勒》主题探究”的活动，请你参与并完成以下任务。 （1）[写一写]为了激发同学们参加本次活动的热情，班长准备拟写一副对联，他已经写好了上联，一时想不出下联，请你帮忙完成下联。 上联：走进作品触摸人物内心 下联：　 　 （2）[赏一赏]请你从甲、乙两幅漫画中选出最能体现本文主题的一幅，并说明理由。 四、阅读下面语段，完成下面小题。 ①据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 ②人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 ③我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。 ④有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。 ⑤两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信