3.1分子和原子：分子运动现象改进实验课件---2023-2024学年九年级化学人教版上册

改进实验： 分子运动现象 人教版九年级化学上册第三单元课题1 一、教材分析 三、学情分析 四、学法指导 二、教法分析 五、教学过程 目录 教材分析 1 教材地位及作用 “分子运动现象”是人教版九年级化学教材上册第三单元课题1的内容，本课题是学生由宏观世界转向微观世界的开端，承接了前面物质的性质与变化的内容，同时衔接后面化学式、质量守恒定律的学习。本实验旨在将“分子在不断运动”这一性质由前面的理论知识通过化学实验，将其更加形象地体现出来，以增进学生的理解。 情感态度与价值观 1.认识到化学与生活的密切联系，培养合作交流意识和科学探究精神。2.体验理论联系实际的学习乐趣。 知识与技能 认识分子、原子的存在 了解其性质，理解其概念。 过程与方法 运用实验解释分子在不断运动的性质，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 实验目标 目标 教学 重点 能想象氨分子的存在和运动，并会利用生活中常见的用品进行简单的实验探究 教学 难点 提高学生抽象思维能力、想象能力和分析推理能力并进行简单的实验探究。 教学重难点 教学重点、难点 教法分析 2 问题教学法 创设问题情境-培养问题意识-促进思维发展 活动探究法 组织探究活动-提高实践能力-培养创新精神 情境教学法 创设氛围-激发欲望-增强兴趣 ——说教法 做中学 做中教 融合 3学情分析 知识基础： 在此之前学生已经对微观世界有个初步的理论了解，比如“分子很小”，“分子总在不停地做无规则运动”，但基本上处于物理学科的层次，对于化学角度还缺少抽象思维意识，难以想象出具体的微观粒子形象。 学生实验特点： 他们已具备一定的实验操作技能，因此对于简单的实验可以进行相应的现象描述，并根据已学的知识做出简单的解释。 学法指导 4 ——说学法 体验探究 总结反思 自主学习 注重培养三种能力 我学会 我会做 教学过程 5 教 学 环 节 复习旧知 8分钟突破难点 探究解疑 10分钟抓住重点 梳理归纳 15分钟攻克重点 课后作业 7分钟强化认知 教学过程 5 ——复习旧知 教学活动 静心动脑，观察实验的现象？ 你有什么发现？ 设计意图 明确学习目标和需要突破的疑惑点 教学过程 5 ——自主学习 教学活动 师生互动：讲解实验过程中存在的问题以及如何改进？ 设计意图 任务驱动法设疑， 让学生发现问题 不足之处： 1、由于浓氨水有较强的挥发性，将浓氨水放在敞口烧杯中，教室里会弥漫难闻的有刺激性气味的氨气，不仅污染空气也不利于师生健康。 2、原实验药品用烧杯盛放，氨水的用量偏多。会造成一定的浪费，氨分子的扩散过程时间长、不明显，不便于学生观察。 3、原装置在讲台上演示时不能移动，教室后排的学生不易观察到实验现象。 教学过程 5 ——小组讨论 一是在相对封闭的实验体系里进行实验 二是减少药品(尤其是污染性试剂)的用量，简化实验操作步骤。 三是两种试剂(或药品)不直接接触，也能产生明显的实验现象。 实验创新思路： 当搞清了教材实验的不足后，就可提出以下改进措施: 教学过程 5 ——探究解疑 教学活动 展示点评，攻克教学重点：分子运动现象改进实验 2分钟 1分钟 8分钟 实验 用品 实验 原理 实验过 程及点评 教学过程 5 ——探究解疑 实验改进 实验用品： 仪器：玻璃棒、滤纸、试管、橡胶塞、脱脂棉花、胶头滴管 试剂：酚酞、浓氨水 实验原理： 浓氨水具有挥发性，挥发出的氨分子不断运动，能使浸有无色酚酞的滤纸变红,以此证明分子运动状态的存在。 4 ——探究解疑 实验过程 （1）用酚酞试液把滤纸浸湿晾干，晾干后在背面贴上双面胶备用。 （2）选择玻璃棒塞入橡皮塞中，在上端的的玻璃棒上贴上一层第一步中的滤纸，如图1。 （3）在玻璃棒上间隔一段距离贴上滤纸，如图2。 （4）把带橡皮塞的玻璃棒底部放上脱脂棉，滴入几滴浓氨水放入试管中（如图3），观察并记录实验现象（如图4）。 教学过程 5 图1 图4 图3 图2 教学过程 5 ——探究解疑 实验效果 （1）固定在玻璃棒上的酚酞滤纸变红。 （2）氨水几乎没有扩散到空气中，教室中几乎闻不到有刺激性气味的物质，减少了污染 。 （3）氨水用量少，节约了药品。 （4）该实验操作简便，现象明显。 （5）该实验装置便于移动，可以让教室全体学生都观察到实验现象。 教学过程 5 ——环节梳理 教学活动 点评本次实验的改进和创新 1.用封闭的带有橡胶塞的试管代替大烧杯 2.用浸有酚酞试液的滤纸替代盛装酚酞