第10课 热对流（教学课件）五年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

10 热对流 青岛版五年级上册第三单元第九课 目录 01 学习目标 02 03 04 活动准备 情境导入 探究新知 05 06 全课小结 课后拓展 01 学习目标 学习目标 科学观念目标：知道液体、空气热传递的主要方式是热对流，认识热对流传递热的特点。 科学思维目标：能基于所学知识，从事物变化及相互关系提出可探究的科学问题. 探究实践目标：能基于所学知识，通过观察水受热流动的现象，获取信息，运用分析、比较、推理的方法得出结论。能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，并完成探究。 态度责任目标：在进行合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。从暖气片的安装与发展，了解社会需求是推动科学技术发展的动力。 02 活动准备 活动准备 烧杯 酒精灯 石棉网 木屑 三脚架 小铁盘 活动准备 火柴 03 情境导入 情景导入 情景导入 烧水时水温会上升，一段时间水会被烧开，你知道水是怎样变热的？ 探究新知 小组探究 在开始烧水时，铁壶把热传递给壶底附近的水，靠近壶底的水会变热。 情景导入 热在水中是如何传递的？与在固体中的传递是一样的吗？ 04 探究新知 探究新知 活动一： 热在水中是怎样传递的？ 活动准备 烧杯 酒精灯 石棉网 木屑 三脚架 小铁盘 探究新知 火柴 实验探究 探究新知 小组讨论 探究新知 小组讨论 实验步骤： （1）烧杯中加入适量的水。 （2）把木屑加入到烧杯里。 （3）把酒精灯三脚架下面，石棉网放到三脚架上面。烧杯放到石棉网上面。 （4）点燃酒精灯。 （5）观察实验现象。 探究新知 注意事项 2.规范使用酒精灯。用酒精灯给烧杯中的水加热，应该用酒精灯的外焰加热，因为外焰的温度最高，加热效果最好。 4.注意观察，及时记录实验现象和数据。 5.将实验过程使用“学乐师生”拍照，分享给全班同学。 1.注意安全：加热后的三脚架太热，不要用手直接触摸。 3.小组合作研究。 6.做完实验后，要整理收拾好实验器材。 探究新知 小组探究 探究新知 小组讨论 实验现象： 木屑倒入水中后，先浮在水面，再慢慢地下沉到水底，因为木屑比水轻，开始漂浮在水面上，但是浸湿后密度变大，沉入水底。在加热的过程中，烧杯底部中间位置的木屑会上升，到达水面处会向四周扩散，然后沿着杯壁附近下降，到达杯底附近会再次取向中间并上升，如此循环流动。当水烧开沸腾时，木屑也一同上下翻腾着。 探究新知 小组讨论 实验结论： 液体受热后会发生流动，靠流动传递热的方式叫“热对流”。 探究新知 小组探究 加热容器底部时，底部的水受热后会上升，周围及上方较冷的水会流过来补充，然后被加热再上升………冷水和热水相对流动，使水逐渐变热。这种传递热的方式叫作对流。 热水上升就是水在传递热，通过对流，烧杯里的水温度就升高了，温度升高，水就变热了。 探究新知 活动二： 暖气是怎样使整个房间变热的？ 探究新知 小组探究 探究新知 小组探究 暖气片是怎样让房间和身体暖和起来的？ 探究新知 小组讨论 探究新知 小组讨论 实验步骤： 1.用火柴点燃塔香。 2.用玻璃杯倒扣住塔香。 3.观察烟是怎样飘动的，及时画出 运动轨迹。 注意：观察要及时！ 防止烫伤！ 探究新知 小组讨论 靠近暖气片的空气先热，上升，周围比较冷的空气就会流过来补充，又受热上升，这样，整个屋子的空气在不断的流动过程中逐渐变暖。 原来 热在气体中也是以对流的方式传递的。 探究新知 空气传递热的主要方式是对流。造成对流的原因是热空气比同体积的冷空气轻，会上升，周国及上方较冷的空气会流动过来补充。这样就形成了热空气上升、冷空气下降的相对流动。 探究新知 小组探究 05 全课小结 课堂小结 热对流 一 知道液体、空气热传递的主要方式是热对流，认识热对流传递热的特点。 从暖气片的安装与发展，了解社会需求是推动科学技术发展的动力。 二 谈收获 一 你学会了吗 我会填 1. 液体或气体受热（ ），遇冷（ ），循环流动，使冷、热液体或气体相互（ ），这种传热方式叫作（ ）。 2.热对流时，热总是由温度较（ ）处传到温度较（ ）处。 3. 根据热对流原理，厨房里排热空气的油烟风扇安装在炉灶的（ ）。 上升 高 对流 混合 上方 下降 低 06 课后拓展 课