第四单元 第5课时 解决问题（教学设计）-【上好课】三年级数学上册同步高效课堂系列 最新人教版

 

第四单元 第5课时 解决问题 教学设计

学    校		授课班级		授课教师
学习目标	1．经历针对不同情况，运用不同策略解决实际问题的过程，提高分析、比较和解决问题的能力，培养思维的灵活性。 2．结合生活情境，学会根据具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。 3．感受数学知识与日常生活的密切联系，培养数学的应用意识。
重    点	灵活选择精算或估算解决实际问题。
难    点	运用不同的策略解决实际问题。
学情分析	在解决实际问题时，有时只需要估算，没有必要精算。但对于三年级的学生来说，要体会估算与精算的区别和适用范围，有一定难度。
教学辅助	教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

 

教学流程

情境导入

【设计意图：】

通过复习2道加法和2到减法竖式计算题，主要考察学生对加减法的进位与退位计算方法掌握的怎样，为今天所学的内容打基础做铺垫。

看谁算的既对又快。

学习任务一：探究运用不同的策略解决问题（一）

【设计意图：】

例4，侧重于解决问题策略的教学，让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略。妈妈大约要准备多少钱，只要有个大致的估计结果就可以了，而收银员收钱需要精确地计算出结果。设计的用意是让学生围绕两个问题展开充分的讨论，在讨论的基础上逐步明晰两个问题的异同点，得出相应的计算策略。

出示情境图：

销售清单

1.提示：同学们，你们和家人去超市买过东西吗？和同桌互相说说你们在超市买东西时付钱的经过。

 

一、            学生分组自学，教师观察指导

2.提示：同桌互相交流。谁能向全班同学讲一讲？点名发言，集体评讲。

 

二、学生发言，教师总结

1.提示：你从上面的表格中，知道了哪些信息？

2.预设1：已知条件：空调扇558元，学习机225元，护眼灯166元。

3.预设2：所求问题：（1）妈妈应准备多少钱？（2）收银员应收多少钱？

4.提示：根据上面的信息，知道怎样计算合适？学生先独立思考，再小组讨论交流汇报。