3.1 温度 教学设计-2023-2024学年八年级物理人教版上册

课    题：第三章  物态变化  第1节  温度                    

课    型：新授课

课    时：1课时

授课时间：

教学目标：

1.理解温度的概念.

2.了解生活环境中常见的温度值

3.会用温度计测量温度

4.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力.

5.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.

6.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.

7.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯.

教学重点：正确使用温度计测液体的温度.

教学难点：温度计的构造和使用方法.    

教学用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、热水、冷水、温水、橡皮塞、细玻璃管、多媒体

教学方法：

教学过程:

一、创设情境，引入课题

 孙悟空在太上老君的炼丹炉里先冷后热的一小段视频，让学生了解物体有冷热之分，要想知道物体的冷热程度，就要用专门的测量仪器—体温计，这节课我们就来学习体温计的相关知识。

二、进入新课

1.物体有冷有热，物体的冷热程度用物理术语“温度”来表示。引出温度的概念—物体的冷热程度。

牙克石这周的天气比上周的天气是冷呀还是热呀？

生：冷。

师：你们是怎么知道的？

生：感觉。

晚间比中午冷呀还是热呀？

生：冷

师：你们是怎么知道的？

生：感觉。

师：我们的感觉都是可靠的吗？

（1）探究实验：我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.

（2）分析总结：我们把物体的冷热程度叫做温度.同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度. 很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和.要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计（thermometer）.

2.温度计

（1）师拿出自制的温度计，说明制作方法：在试管内加入一些带红颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.

（2）自录视频：将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，

（3）现象：放入热水里，细管中水柱上升.放入冷水里，细管中水柱下降.

（4）分析：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.

（5）现在我们看课件中温度计的名称）.

 甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表.

［2］温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号.