第十一章第1节功 教学设计 -2022-2023学年人教版物理八年级下册

备课时间

  2023  年 5 月 5 日

教学时间

 2023 年 5 月 9 日

课    题

第十一章第1节功

教学目标

1. 通过观察、比较生活中有关功的实例，思考、讨论、交流，总结做功的两个必要因素，会判断力是否做功。
2. 经历自主学习，认识功的计算式，说出公式中每个物理量的意义和单位，会用公式W=FS进行简单计算。
3. 养成乐于观察，积极体验的学习态度，感受合作讨论、交流分享的乐趣。

教学重点

 会用功的公式进行简单计算。

教学难点

会判断力是否对物体做功。

教学方法

讲授法、讨论法

教学手段与教学媒体

希沃白板

教学内容、步骤与方法

一、引课

汉字本身是会说话的，功是典型的左右结构，左边是工作的工字，右边是力量的力字，两个字组合在一起想表述的意思是用力从事工作会产生成效，如成语马到成功、事半功倍、徒劳无功。那么在力学中，功的确切含义又是什么呢？今天我们就来学习力学中的功。

二、新课

（一）做功的两个必要因素

视频：2008年北京残奥会上精彩一幕，最后一位火炬手侯斌靠着自己双手的力量拉动绳索，利用机械装置攀爬到火炬台底部，最终点燃了奥运圣火。在侯斌攀爬的过程中，观众们不仅赞叹侯斌的力量，同时都在关注着他和轮椅不断被提升的高度，此时机械装置对侯斌的拉

学生活动

设问激发学生的学习兴趣，思考所看到的的现象，进行思维碰撞，发挥想象，从而获得新知。

备注

力产生了成效吗？

分析：为了研究问题简单，我们可以将运动员和轮椅看成一个单一的物体，机械装置对物体产生了一个竖直向上的拉力，使物体沿着竖直方向移动了一段距离，可见竖直向上的拉力使运动员和轮椅不断上升，产生了成效。力不仅可以在竖直方向产生成效，同样可以在其他方向产生成效，例如水平方向。

请同学对笔袋施加一个水平向右的拉力，观察现象，思考：你对笔袋的拉力产生成效了吗？

在以上两个事例中，运动员受到竖直向上的拉力，并在竖直方向上移动了一段距离，笔袋受到水平方向的拉力，并沿着水平方向通过了一段距离，我们意识到，虽然不同的力会产生不同的成效，但是它们具有相同的共性，你发现这个共性了吗？

不同的力在产生成效的时候，必须具备两个因素：1.必须对物体施加力的作用；2.必须使物体在这个力的方向上移动一段距离。当这两个因素同时具备时，我们才能说这个力产生了成效，这个力对物体做了功。

力学中功准确的概念是：如果对物体施了力，并使物体沿力的方向移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。能否将概念中的“并”字换成“或”字？

你理解功的物理含义了吗？

视频：2008年北京奥运会上我国运动员龙清泉参加举重决赛的精彩片段，在这段视频中，我截取到了四张照片，这四张抓拍的照片中，哪张照片可以体现运动员对杠铃做了功？